【正文】 、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。ng） 黃暈（ y249。 ①朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。 ④在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。 此外，還須注意朗讀時(shí)不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”充分凝聚了作者的情感。置身于這樣的場(chǎng)景中，他喜出望外，那顆為塵世所 累的心徹底放松了，那些自 然景物幻化成親朋好友，達(dá)到了物我兩忘的境界?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。給聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。四至七言句的節(jié)奏類型依次是： XX／ XX如“東臨 /碣石，以觀 /滄?！保ㄋ难跃洌? XX／ XX／ X如“客路 /青山 /外”（五言句） XX／ XX/XX如“西風(fēng) /古道／瘦馬 /”（六言句） XX／ XX／ XX／ X如“舊時(shí) /茅店 /社林 /邊”（七言句） 但有時(shí)需根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日 /生 /殘夜”“七八個(gè)星／天外”“稻花香里 /說(shuō) /豐年”。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。那花兒開(kāi)得多么熱烈：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 春景如此，春天里的人們更是充滿了希望，因?yàn)椤啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。前括句、總結(jié)句、復(fù)句側(cè)重句、設(shè)問(wèn)反問(wèn)句等的運(yùn)用，意在引起大家注意，往往緊關(guān)要點(diǎn)。第 5段寫(xiě)冬天的水色?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。文章?tīng)I(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“那些小山太秀氣 !”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的情意。在合作中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在激勵(lì)中求長(zhǎng)進(jìn)。作者是完全把情包含在景中的，寓情于景中。 分析： 海日東升，春意萌動(dòng)，詩(shī)人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)??！短靸羯城锼肌房胺Q景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。以下采取總分寫(xiě)法。 這一聯(lián) 歷來(lái)膾炙人口。 范例 4 《錢(qián)塘江春行》描寫(xiě)景物的高明之處在什么地方？ 分析： 詩(shī)人寫(xiě)景，不僅寫(xiě)了一般春景，更寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)特有的景物，因此“早鶯”“暖樹(shù)”“淺草”“春泥”這些特定的詞語(yǔ)，令我們讀了，不禁感嘆地贊美一聲：“真是初春季節(jié)啊 !” 另外，本詩(shī)用字用句也十分準(zhǔn)確，他把鶯燕的神態(tài)，湖水、春云的動(dòng)靜都用恰當(dāng)?shù)淖?、句描繪出來(lái)了。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是令人心曠神怡的，他全部身心都沉浸在江南夏夜的舒適之中，于是情不自禁地翹首遙望天際，那里只有稀疏的幾顆星星掛在蔚藍(lán)的天幕上。 全篇僅五句，二十八字，既無(wú)夸張，也不用典，純用白描勾勒出這樣一幅生動(dòng)的圖景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。） 黃暈（ ） 唱和（ ）肥碩（ ） 清洌（ ） 2．下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并在表格中訂正。（ 20 分） 醞 （ ni224。這簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖 !它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。在一個(gè)晴朗的江南夏夜，月光皎潔，照耀如同白晝，棲息在綠樹(shù)枝杈上的烏鵲，以為曙光照臨了，“呀呀”地驚飛而起，從這一枝跳到那一枝，弄得樹(shù)枝還簌簌作響呢 !當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己判斷錯(cuò)誤時(shí)，才在另一根樹(shù)枝上停息下來(lái)。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。 范例 3 《次北固山下》哪一聯(lián)最為膾炙人口？ 分析： 初看此詩(shī)就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。 老舍先生以“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡”引發(fā)讀者的想像，讓讀者腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風(fēng)怒號(hào)、天寒地栗的蕭條畫(huà)面，用這幅畫(huà)面中的“寒”色襯托濟(jì)南冬天的“暖”色；又以“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事”調(diào)動(dòng)讀者的想像，使讀者仿佛看到 了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫(huà)，用這幅畫(huà)面中的“暗”色襯托濟(jì)南冬天的“明”色。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫(xiě)法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫(huà)得淋漓盡致。于是借助豐富的想像，來(lái)充分表達(dá)這種愿望。詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象，無(wú)不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)于極致。三是虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想像，抒發(fā)熱愛(ài)之情。”可以說(shuō)，朱自清先生的散文達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。寫(xiě)得更含蓄也更精彩了。 第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。題目《山中訪友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第 3段時(shí)，讀者便會(huì)恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是古橋、樹(shù)林、山泉、小 溪??是一些自然界的朋友。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。第 2段開(kāi)始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。 解答： 本文的寫(xiě)作思路是盼春 —— 繪春 —— 贊春。然后，作者又以極細(xì)膩的筆觸，寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。作者就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。在此基礎(chǔ)上應(yīng)反復(fù)吟詠，熟讀成誦。 范例 5 誦讀《古代詩(shī)歌五首》應(yīng)注意些什么？ 分析： 初一同學(xué)誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。第三句作為過(guò)渡，聲音可略上揚(yáng)，具體表現(xiàn)為“何處”要強(qiáng)調(diào)，需加重語(yǔ)氣，“去”字的尾音要漸弱。 范例 4 如何讀出《秋天》這首詩(shī)所要表現(xiàn)的思想感情？ 分析： 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。 解題方法鏈接 把握重點(diǎn)，精雕細(xì)琢。 (3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。三大部分之間，略有較長(zhǎng)停頓。o) 人家屋頂上全籠著一層薄煙 (b225。我們可以邊讀邊想，仿佛真能覺(jué)得春風(fēng)在輕輕撫摩著自己，仿佛能陶醉在泥土、春草、花兒 散發(fā)出的芳香中，還