【正文】 影響。（10分）A: : Thank : Is it your notebook?D: B－A－C－K－P－A－C－: Oh, it’s a : By the way(順便問一下)，what’s that in English? G: How do you spell backpack? H: Hi, this a notebook? I: Yes, it : Yes, it is 、完形填空。SorryB．Excuse me。（10分）1．What’? 2． pencil? 3．635－．eraser?5． is can put many things in ．game in the case? 7．.8． is on your ． and found case? 10．He can’t find the word in 、根據(jù)句意用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。◆如果名詞前有形容詞性物主代詞就不能同時(shí)用冠詞(a, an,the)或指示代詞(this, that, these, those)修飾此名詞?！拔揖褪窃O(shè)計(jì)師”。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:(1)、確定標(biāo)志的大小。(2)、文字構(gòu)成的標(biāo)志。這種人為的“煙”,既是信號(hào),也是一種標(biāo)志。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(圖騰)。)教師總結(jié):的確,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功能?？赏尘鞍迳险迟N的標(biāo)志常用組件,如人形、字母、植物、動(dòng)物等。知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和收集各種標(biāo)志,認(rèn)識(shí)和了解標(biāo)志的特點(diǎn)。學(xué)具:自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物。(演示教學(xué)課件)同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息,具有一定的含義。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。今天,雖然語(yǔ)言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國(guó)家語(yǔ)言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無(wú)法替代的。例如:運(yùn)用中國(guó)古錢和“中”字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的“工人”標(biāo)志等等。(4)、填充顏色。教師歸納。①形容詞性物主代詞相當(dāng)于一個(gè)形容詞，在句中作定語(yǔ)用，其后一定要接名詞。aB．a(chǎn)。（10分）（A）句型轉(zhuǎn)換。2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：論證觀點(diǎn)的方法3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。不要濫花時(shí)間和錢在追星上。把明星視為偶像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯(cuò)誤的。還記得小時(shí)候立下雄心壯志嗎？應(yīng)該沒有忘記吧。所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”當(dāng)年出道時(shí)只是音樂隊(duì)的一個(gè)無(wú)名小卒?！靶恰钡臋C(jī)會(huì)不屬于你，你也有自己獨(dú)特的機(jī)會(huì)。提供單詞: for…要求學(xué)生使用本單元的單詞。單元要求: 1學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。四、深層探究，理解課文㈠思讀課文，理清全文思路，理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。⑶“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。⑶這兩句話流露出作者對(duì)老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】同學(xué)們?cè)谛揶o手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣的把握與表現(xiàn)。第二課時(shí)一、學(xué)生合作研討，深層探究指名男同學(xué)朗讀1︿﹀7段，思考以下問題⑴作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情很多，作者為什么單選寫作《唐詩(shī)雜論》《楚詞校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩(shī)雜論》作為重點(diǎn)加以介紹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。理解文中艱深語(yǔ)句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：探尋名人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神。二、作者作品簡(jiǎn)介學(xué)生交流搜集的材料三、初讀課文，整體感知學(xué)生速讀課文，弄清生字、新詞的字音、詞義。七、板書設(shè)計(jì)課后小記1《孫權(quán)勸學(xué)》【教學(xué)重點(diǎn)】：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。②大兄何見事之晚乎！長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。五、分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。板書設(shè)計(jì)課后小記綜合性學(xué)習(xí)：我也追星教學(xué)目標(biāo)：，了解和認(rèn)識(shí)名人，對(duì)“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二．說追星?！蔽覀兙磁迕?，崇拜英雄，我們會(huì)以此來激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的。現(xiàn)在我們不妨來看一組明星的照片，看你知道他多少。活動(dòng)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2．請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀難說話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。）6.．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】 ：一、課文導(dǎo)入。（4）本文在組材方面有什么特點(diǎn)？三、研讀探究，分析人物形象下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的?熟讀課文，屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，四、品味與賞析品味語(yǔ)句，并用“我發(fā)現(xiàn) 用的好，好在 ”的句式說話。”同樣的，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請(qǐng)同學(xué)解答，或請(qǐng)教老師。三、朗讀課文，整體感知文章大意同桌間相互合作完成字詞的考察。體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語(yǔ)言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過語(yǔ)言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。二、學(xué)生品讀課文，賞析文章的語(yǔ)言美文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？ 美，體現(xiàn)在 ”的句式說話。整體感悟，理清文章思路學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》。關(guān)于聞一多聞一多（18991946）：1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。②這是一篇回憶性散文。學(xué)生閱讀課文，然后討論發(fā)言。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。㈡悟讀課文，對(duì)文章進(jìn)行深層探究，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)師生共同研讀文章第三部分，教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)介紹“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，掌握本文的生字新詞。示范對(duì)話：A: Excuse me, is this your mother?B: No, she isn’: Is this XiaoMing’s : Yes I think is she worried?A:I don’t ’s find 、鞏固性練習(xí)。三、教學(xué)步驟ⅠSection A學(xué)生事先準(zhǔn)備家庭照片或和朋友的合照等a、老師首先介紹自己的家人和朋友This is my…These are my…b、由學(xué)生嘗試介紹自己的家人游戲：a guess game收集父親或母親的單人照、學(xué)生小時(shí)候的照片，通過下列對(duì)話，猜出人物S: Is this xxx’s father?T: No, it isn’: Is that xxx’s father?T: Yes, it !2人小組活動(dòng)由2人小組完成下列對(duì)話（使用已備照片）A: This is my name is…B: Is that your mother?A: No, it