【正文】 水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？分讀“雨水”和“水滴”將反問句換一種說(shuō)法：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句話在文中起什么作用？其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，齊讀需要我們銘記的啟示。李時(shí)珍（或者愛迪生、齊白石）做到了嗎？（他到了晚年還在作畫，一直堅(jiān)持著，做到了目標(biāo)專一。C、第三個(gè)問題：小水滴微不足道，面對(duì)的卻是堅(jiān)硬的石頭，李時(shí)珍（或者愛迪生、齊白石）遇到了怎樣的困難呢？ 點(diǎn)撥想象：李時(shí)珍會(huì)遇到哪些困難？齊白石，別的老人都是安享晚年，而他卻堅(jiān)持作畫，老人到了晚年畫，會(huì)遇到什么困難？愛迪生做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到什么困難？適當(dāng)講述愛迪生的故事。拓展：其實(shí)，還有很多人的事例是這樣的。從奇觀到奇跡此刻，當(dāng)你再次聽到小水滴滴答滴答的聲音，你會(huì)想到什么？ 傾聽水滴的聲音。詞語(yǔ)教學(xué)。三、品讀課文品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。②板書：目標(biāo)專一、持之以恒品讀課文“雨水”部分⑴聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？⑵齊讀這一小節(jié)。滴水穿石39。⑵同桌互讀互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。②指名朗讀寫雨水的一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對(duì)雨水說(shuō)的，更是針對(duì)像雨水那樣經(jīng)常三心二意半途而廢的人說(shuō)的。）游戲：滴水穿手過渡：我就納悶了，為什么我的水滴滴不穿你們細(xì)膩的小手，而太極洞內(nèi)的水滴卻能滴穿那塊堅(jiān)硬的頑石呢？相信你們讀了課文的第一自然段，會(huì)有更深的感受。（板書）再次出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的人，一個(gè)擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)的人，這兩者之間似乎有一道不可逾越的鴻溝，愛迪生是怎么越過去的，他靠的是什么？理解“畢生”。欣賞著白石老人的作品，你想到了哪些詞？老師比你們更會(huì)欣賞畫，你們只看到了畫面上的內(nèi)容，而老師能看到畫面的背后，你們知道老師透過這些畫看到了什么嗎？老師看到的是白石老人堅(jiān)持不懈作畫的身影；老師看到的是白石老人用以自勉的條幅“不教一日閑過”。學(xué)了三位偉人的事例，我們更應(yīng)該堅(jiān)信這個(gè)道理——（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。（2）還有那些生字容易寫錯(cuò)想提醒同學(xué)們注意？指導(dǎo)寫一個(gè)生字。引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）讀文探究：A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思?！崩斫狻般懹洝保瑢W(xué)生讀背。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。課題是板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問題？①滴水怎么能穿石？②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。⑷用自己的話說(shuō)：滴水為什么能夠穿石，并用上因?yàn)閍mp。①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)可是前后語(yǔ)氣的不同。投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出滴水穿石的精神）[⑴自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。⑶按三個(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。30歲的時(shí)候，他耳聾了，對(duì)于音樂家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。⑴自己對(duì)比讀讀，體會(huì)體會(huì)，到底哪一句好。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？五、課外作業(yè)自選一題把收集的一個(gè)事例寫下來(lái)，說(shuō)明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。四、質(zhì)疑探究師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）出示：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（2位）按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。②第二個(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。）教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前談話：你長(zhǎng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。的句式。一大奇觀。要求讀得正確、流利。⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）⑶收集一條名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例?！薄八蔚牧α渴俏⒉蛔愕赖?，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。把詞語(yǔ)放到具體的句子中理解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。四、。其實(shí)，像這樣具有滴水穿石精神的人還有很多很多，作者不能一一列舉，所以用了一個(gè)省略號(hào)。為了找到合適的燈絲，他先后試了1600多種材料，從銅絲到竹絲，甚至到我們的頭發(fā)絲。這三位偉人你最敬佩誰(shuí)呢？請(qǐng)