【正文】 小小的水滴經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來(lái)讀讀這段話。(2)指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。兩年中，他被拒絕過(guò)無(wú)數(shù)次。(2)能用上課上所學(xué)的詞語(yǔ)和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。用心讀書思考你就能找到。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)老師也寫了一句話來(lái)描述這個(gè)情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來(lái)，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。指導(dǎo)朗讀。采用多種形式朗讀。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 難點(diǎn)：掌握課文層次。（2）整體感知，概括課文大意。品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。（二）運(yùn)用方法，深化理解1．運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛迪生成功的事例，體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。課文又從正反兩面說(shuō)明這一觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。B、組織交流閱讀感受。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。合作朗讀這三個(gè)事例。五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（學(xué)生自己先試讀）指名讀，評(píng)點(diǎn)：冰凍三尺，非一日寒哪！再指名讀，評(píng)點(diǎn)：滴水穿石，也非一日之功哪?、苷n件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫像。望父全兒志，至死不怕難。（出示一組老先生的畫）問：你覺得這些畫怎樣？（逼真、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？（出示）繩鋸、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑪U(kuò)展延伸領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。（板書：的啟示）留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)聽出來(lái)了，滴水是如何穿石的，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。再讀啟示。小組內(nèi)交流看法。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。有時(shí)成功離你只有一步之遙！既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。（1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說(shuō)服力。喜歡和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。（2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（2）組織交流閱讀感受①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字a “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。板書：22滴水穿石的啟示李時(shí)珍《本草綱目》愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明齊白石爐火純青滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴?、呃蠋熆吹贸鰜?lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?；プx這一部分。讀第一節(jié)，很有感情。通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。就為選擇合適的燈絲，愛迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。（2）在當(dāng)時(shí)，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。這樣強(qiáng)烈的反問語(yǔ)氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標(biāo)專一而不……）句子中有兩組反義詞，你關(guān)注了嗎？（目標(biāo)專一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的巨大作用——實(shí)現(xiàn)人生美好的理想。二、學(xué)習(xí)第2自然段導(dǎo)入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個(gè)問題的答案嗎？找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，可以作上記號(hào)。2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？同桌合作交流自讀體會(huì)?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。 ）四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)抄寫詞語(yǔ)熟讀課文。最后齊讀）（3）出示詞語(yǔ)，指名讀。正確、流利地朗讀課文。能正確區(qū)分多音字“給”。（四）鞏固積累，拓展深化1．體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?．回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)2．引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。（學(xué)生齊讀）五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感板書設(shè)計(jì)：22滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：王老師 （） 章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元《滴水穿石的啟示》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。課文舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這句話的？分別是誰(shuí)？（這就是第四個(gè)問題）1先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評(píng)讀（哪些地方讀得好）再讀）1這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功?！?指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語(yǔ)），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。(1)齊讀。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。)三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。(2)全班交流。(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。有條理地復(fù)述課文。評(píng)價(jià)提高，拓展課外。再是交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(人文素養(yǎng))、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。品讀“名人”一部分⑴從滴水穿石這種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢反復(fù)讀、誰(shuí)能把這個(gè)反問句改成陳述句比較讀，討論語(yǔ)氣的不同、（反問句的意思比陳述句更加肯定。四，小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過(guò)嗎其實(shí)課文的作者也沒見到過(guò)、但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象、我們一起來(lái)把作者的描寫讀一讀。板書：滴水穿石的啟示提出觀點(diǎn)舉出事例重申觀點(diǎn)滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2[課前思考]《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、理解詞語(yǔ)，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒的去做、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一，談話激趣導(dǎo)入新課大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎二，直奔中心感知課文、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想、請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦指名讀、說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的近義詞、出示：如果我們目標(biāo)專一，持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）、齊讀一遍、小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示、過(guò)渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見過(guò)嗎請(qǐng)大家把書打開，看看哪兒也說(shuō)了這層意思，文章是如何把這層意思說(shuō)具體的三，讀順課文，理清文脈、自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽聽，一起討論一下課文有哪些內(nèi)容，如何布局的指名分自