人教版三上認(rèn)識(shí)千米說(shuō)課稿及反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的化聚，在例 例 2 中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)有所依據(jù)。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立 1 千米的觀念。為了解決這一難點(diǎn)，在課前 我在學(xué)校附近測(cè)量出１千米的長(zhǎng)度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下１千米的長(zhǎng)度，這樣，學(xué)生想象的１千米和實(shí)際的１千米形成了一定的對(duì)比，學(xué)生對(duì)１千米的感知加深了，也初步建立起了１千米的觀念。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 本節(jié)課的課時(shí)安排為 1 課時(shí) 二、說(shuō)教法 教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一米大概有多長(zhǎng)？ 出示米尺，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。 計(jì)算 2 千米 =（ ）米 學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課 組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了 4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活
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