【正文】 逸豫可以亡身。千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。九、課后反思：這節(jié)課基本體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，老師適時地啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，一節(jié)課下來，師生共同感受著李煜的悲情，在體驗的過程中，學(xué)會了詩歌鑒賞的套路。過程與方法通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙令》，體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦，表達(dá)亡國后的凄涼心境的驚人的藝術(shù)魅力。三、媒體選擇：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課課前播放《虞美人》同學(xué)交流：談?wù)勀懵犃诉@首歌后的感受。李煜詞不但語言自然精練，概括性強，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展?！独颂陨沉睢分?，就詞的因果關(guān)系來看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒夢里不知身是客，一晌貪歡。夢中夢后，實際上是今昔之比?！皦衾铩眱删?，憶夢中往事，尤覺哀痛。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨”、“莫”兩個入聲字，顯得十分急促，聽起來不美；不如連用 “自”、“暮”兩個去聲字，反而顯得心情格外沉重。林花（謝）——匆匆，寒雨、晚風(fēng)——殘忍，胭脂淚——留戀，水長東——人長恨關(guān)鍵詞語、意象林花（謝）——懷念寒雨、晚風(fēng)——無奈、凄苦恨胭脂淚——留戀 水長東——長恨［“ 恨”：遺憾。像“小樓吹徹玉笙寒”，寫懷遠(yuǎn)的閨中少婦，思念遠(yuǎn)人卻不能相見的心寒。但不似花間詞綺糜香艷，用語清新、自然。第四篇：李煜《浪淘沙令》教案李煜《浪淘沙令》教案一、知識與能力能通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。[教學(xué)重點與難點]認(rèn)識李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情?！薄耙牿?，連月不開；陰風(fēng)怒號，濁浪排空??”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕。下片首句“獨自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。將四種了語，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實結(jié)合教師小結(jié)：對比、虛實：夢境與現(xiàn)實白描手法：以粗細(xì)條的景物勾畫，營造深沉的意境，傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動?！本拖瘛度龂萘x》開篇的那首詩一樣，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！白允恰保合缕白允恰本渲芈?，以水之必然長東，喻人之必然長恨，語最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦悶之意蘊。投影： 前 期宴樂閑愁，艷情香軟風(fēng)格柔美，婉轉(zhuǎn)纏綿 后 期懷念故國，感傷往事風(fēng)格沉郁 凄愴悲涼對花間詞的小結(jié)：（.）六、聽音樂，進(jìn)一步感受歌聲中的李煜詞。（教師投影補充）有人對李煜的為文和為政作了一個評價“做個詞人真絕代，可憐博命做君王”！王國維《人間詞話》中說“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛以血書者也。此處是指身為俘虜，遠(yuǎn)離故國。如此情景，又怎能不引起詞人心頭的陣陣悲涼呢？他是怎樣從夢里醒來，回到現(xiàn)實中的？是“雨潺潺”，是“五更寒”。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更具典型性?！迸c誰分別？和誰相見？“別時”又是何時？與故國相別，“別時”是當(dāng)初投降被俘，辭別金陵，被押往汴京之時。四、體味詞境，走進(jìn)李煜請結(jié)合《虞美人》和今天我們學(xué)習(xí)的這首詞，感受李煜的內(nèi)心世界，然后，以“李煜，我想對你說”開頭，寫一段文字?！叭ァ背酥缸匀恢笆湃ブ?，還有故國已亡，還有自己的命不久矣，和“闌珊”一樣飽含深意。憑闌遠(yuǎn)眺是為了看什么呢？無限江山。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使詞人回到了真實人生的凄涼中來。闌珊是衰殘、凋落的意思。昔日錦衣帝王，今日籠中囚徒，強烈的反差讓李煜無所適從，于是他試圖從夢中抓住失去的天堂。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得我們前段時間一起學(xué)習(xí)過的李煜的《虞美人》嗎？（全班一起背誦《虞美人》）一千多年前，秋課 題教法學(xué)法浪淘沙令（簾外雨潺潺）誦讀法，情景感悟法風(fēng)中的西樓，一個帝皇，一個亡了國的帝皇，在漫天蕭瑟的落葉中吟成一曲千古絕唱《虞美人》，也正是透過這憂郁、悲愴的詞句，我們看到了李煜那張孤寂的臉。如前所提及的《一斛珠》，全篇詞作格調(diào)不高，只是描寫美人之態(tài)。］思考“品讀與探討2” 《烏夜啼 》是一首深摯感人的傷別之詞，詞人將個人的人生體驗，上升到了人類的生命共感?！疤扉L地久有時盡，此恨綿綿無絕期。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時容易見時難”的感嘆。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國夢重歸，覺來雙淚垂”。——心寒。有人對李煜的為文與為政作了一個評價??“做個詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書）（投影：王國維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛以血書者也。請同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎??（要關(guān)注其生活的兩個階段）教師多媒體：李煜（937978）字重光，初名從嘉，徐州人。通過對比、探討李煜前后期詞的不同點及其在中國詞壇的承前啟后重要地位。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風(fēng)格沉郁凄愴。上片中“無奈”句，由驚嘆轉(zhuǎn)為怨恨，其中“無奈”二字，滿蘊無力護(hù)花、無計回天之意，一片珍惜憐愛之情，躍然紙上。就像劉詩《西塞山懷古》說的那樣：“人世幾回傷心事，山行依舊枕寒流。以夢的短，寫現(xiàn)實之長；以夢的歡，寫現(xiàn)實的悲；以夢中的主，寫現(xiàn)實的客：表達(dá)了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)”，“寒蟬??驟雨初歇，都??”“驚風(fēng)亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。二、朗讀《浪淘沙令》，體會情感學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會作品中所蘊含的情感。史稱南唐后主。情感、態(tài)度與價值觀能通過對李煜詞的鑒賞，體會王國維《人間詞話》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深。這樣確實大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)詩詞的積極性，但仍有一些值得改進(jìn)的地方：如學(xué)生對套路熟記于心卻不會靈活運用、靜不下心來去讀詩歌、對詩歌內(nèi)容不求甚解等。營造了南國清秋的凄寒的意境。請同學(xué)們欣賞幻燈片16 李煜，我想對你說： 北宋的庭院飄蕩著的是你那無奈的嘆息，已干枯的殘花不會因為一滴眼淚而重新滋潤，早已龜裂的心靈也不會因為一時悔恨而重新鮮活，然而一首首泣盡以血的絕唱，怎能不震顫那囚禁你的牢房。“流水落花春去也，天上人間”以生動的比喻把悲涼、痛苦、傷心、悔恨交織著絕望的感情推向了高潮。是一個亡國之君的形象。（把學(xué)生的書面回答通過投影儀展示出來，并由學(xué)生打出應(yīng)得的分?jǐn)?shù)）師：一是水流、花落、春歸自然規(guī)律；二是自身面臨的厄運，國家的滅亡。老師點撥：感受可以從肌膚到內(nèi)心。全體同學(xué)回答：“夢里不知身是客，一餉貪歡。）四、整體感知：找學(xué)生朗讀全詞(讓其他同學(xué)仔細(xì)聽重點詞語的讀音，詩詞的語氣、節(jié)奏和感情。南唐在中主后期，已稱臣于宋。師：請看幻燈片5的作者簡介及其成就: 李煜(937～978)五代詞人。教學(xué)重點和難點：掌