【正文】 ，生物課程資源研究小組要開展專題研究活動，促進(jìn)課程改革的實(shí)施。三、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生物圈中生物的類群以及生物的多樣性有了一定了解。(二)、提高課堂教學(xué)效率，繼續(xù)做到“堂堂清”。九年級義務(wù)教材初二生物上冊：本冊教材共兩章，分別探究生物圈中各種環(huán)境中的生物，動物的運(yùn)動和行為，生物在生物圈中的作用，細(xì)菌和真菌的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)、在生物圈中的作用。采用學(xué)生最易懂最易接受的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的成效。一方面檢查學(xué)生的知識掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法。認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。對于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。幾位同學(xué)參在生物大賽中葉展露手腳。二、關(guān)注學(xué)生。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。本文試從英國GCE（A水平）生物考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、考試方案、考試評價等方面介紹這一考試的特色。各個考試機(jī)構(gòu)每年考試科目都不同，考生不受居住地限制，可以到任何一個A水平考試機(jī)構(gòu)申請考試。信息處理與問題解決目標(biāo)占32%，實(shí)驗技能和科學(xué)探究目標(biāo)占23%，后兩項共占55%，隨著考試大綱的不斷改革，信息處理和問題解決的能力考核的比重在加大，實(shí)驗技能和科學(xué)探究能力越來越得到重視。每個主題都分為具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩部分，它關(guān)注生物學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的生物知識。不同層次的小題賦予的分值不同。試卷3也包含數(shù)目不定的結(jié)構(gòu)性試題，要求學(xué)生在操作實(shí)驗儀器的基礎(chǔ)上作答。3．對我國高中生物課程改革的啟示3．1加強(qiáng)課程改革實(shí)驗，深入課程的理論研究英國A水平課程考查內(nèi)容的知識面廣闊，注重學(xué)科間的聯(lián)系，特別是與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保等現(xiàn)代人文意識。英國政府準(zhǔn)備逐步擴(kuò)展關(guān)鍵技能的課程培訓(xùn)，其內(nèi)容包括改善自學(xué)與自做、與他人合作和解決問題三方面。同時，各學(xué)校結(jié)合自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，開發(fā)更具學(xué)校的辦學(xué)思想的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，它充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分需要得到更好的滿足。但是實(shí)際效果并不明顯，并不能擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，重知識傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，關(guān)注過程性評價不夠充分。因為它不僅有平時的課程作業(yè)評價，還有最終的設(shè)置新穎、形式多樣的考試，重視理論性評價的同時更加注重實(shí)踐性評價。這樣就兼顧了學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們各自成為不同行業(yè)的精英。3．2注重課程價值取向，兼顧現(xiàn)實(shí)性和思想性英國A水平考試的最終目標(biāo)是將課程理論與實(shí)際問題聯(lián)系起來，最大限度的減少基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中產(chǎn)生的統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的矛盾、培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施過程的矛盾、學(xué)校條件與學(xué)生需求的矛盾、課程要求與教師能力的矛盾等典型矛盾。值得注意的是，試卷3和試卷5的評分方法頗具特點(diǎn)。又如，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一主題中，考查學(xué)習(xí)的內(nèi)容有顯微鏡的結(jié)構(gòu)與使用、生物個體的基本單位、電子顯微鏡下觀察到的典型的動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動植物細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能、真核和原核細(xì)胞的特性等。（A水平）生物考試方案GCE(A水平)生物學(xué)課程考試分為兩個階段，考試采用紙筆測驗和實(shí)驗操作考查兩部分的考查方式，其試卷分為5卷。監(jiān)督機(jī)構(gòu)有以下五個：鑒定聯(lián)合委員會（joint council for qualifications）、剽竊咨詢機(jī)構(gòu)（the plagiarism advisory service）、考試申訴委員會（the examination appeals board）和教育水準(zhǔn)辦公室（office for standards in education）。（A水平）生物學(xué)考試分析英國GCE（A水平）生物學(xué)考試是有一定影響力的國際性考試，筆者試從英國GCE（A水平）生物考試目標(biāo)、考試科目、考試方案、考試分析等方面介紹這一考試的特色。當(dāng)今，持A水平證書可以進(jìn)入美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、香港等160多個國家和地區(qū)的11000多所大學(xué)，有非常高的國際認(rèn)可度。六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)?！睂τ诜稿e誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)【4】一、認(rèn)真鉆研教材。教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高學(xué)生的生物水平。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念。第四篇：中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)直觀教學(xué),是指教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和感性認(rèn)識,下面是小編精心收集的中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)，希望能對你有所幫助。通過結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白很多日常生活中的情況及其成因。在教學(xué)中要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科。初二的學(xué)生由于學(xué)科增加，學(xué)習(xí)壓力較大，有好多學(xué)生對生物學(xué)有著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，還有好多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的動力不夠認(rèn)為不學(xué)也罷。初中生物10上——10年下學(xué)期教學(xué)工作計劃一、教材分析：九年義務(wù)教材初一生物上冊，分為兩個單元，四個課堂實(shí)驗課。四、具體措施(一)、繼續(xù)采用“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)用問題來構(gòu)建課堂課堂教學(xué)中，各知識點(diǎn)都要以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在解決一個個問題中掌握所學(xué)的知識。自強(qiáng)教育，要根據(jù)我校的實(shí)際需要，引領(lǐng)學(xué)生探究自強(qiáng)，體驗自強(qiáng)，傳承自強(qiáng)，從而獲得自身生存與發(fā)展的教育。6．1初中的“青少年科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造評比”活動的開展、資料的積累整理和階段成果的總結(jié)。：5．1樹立高中教學(xué)整體觀念，增強(qiáng)高中教研效益(高中教師要參加高二和高三的教研活動)，繼續(xù)組織高中新大綱、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。師隊伍建設(shè)：建設(shè)一支政治思想道德素質(zhì)高品位（敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)合作、勤奮好學(xué)）（動力系統(tǒng)）、文化科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)高水平（觀念先進(jìn)、內(nèi)功過硬、善于反思、不斷創(chuàng)新）（操作系統(tǒng)）的適應(yīng)新世代要求的不斷壯大的優(yōu)秀教師隊伍。)科五年發(fā)展計劃：增強(qiáng)目標(biāo)意識，加強(qiáng)計劃實(shí)施管理。1．2課程理論專著學(xué)習(xí)：《教育新觀念》、《新課程中教師行為的變化》。四、教材及學(xué)生分析教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。教學(xué)目標(biāo)：通過義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解這些知識并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物實(shí)驗的操作能力，一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人類與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。依照不同對象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個別差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層矯正等手段,使不同類型的學(xué)生都能學(xué)有所得，各得其所，使每個學(xué)生都能生動活潑、主動健康地發(fā)展。一、學(xué)習(xí)鉆研新教材，提升教法理念理論在新實(shí)驗教材中，內(nèi)容豐富，圖文并茂，資料多，信息量大，如何把每一節(jié)這么多的內(nèi)容完成處理好呢？這些都要求教師深入鉆研教材，認(rèn)真去分析每個知識點(diǎn)和目標(biāo)要求，加以有層次有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)；另外新教材是分模塊進(jìn)行編排的，有的內(nèi)容概念可能要到后面的某章節(jié)中或選修模塊中才能學(xué)到，這些都必須先吃透教材。以前的練習(xí)我只批等第不打分，學(xué)生根本無所謂，實(shí)行一學(xué)期的打分制（每次作業(yè)滿分5分，計入平時分）后，課后，也會有學(xué)生來探討生物學(xué)問題。這樣的練習(xí)，一段時間之后，學(xué)生能自然地養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。二、嚴(yán)格要求是課堂生動活潑的保證“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實(shí)物，學(xué)生的興趣更濃了。如何處理好生動活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題。關(guān)鍵詞：關(guān)注 生動活潑 嚴(yán)格要求 關(guān)系讓學(xué)生主動地生動活潑地學(xué)習(xí)生物是每一位生物教師樂于見到的，它不僅能發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，同時也是終生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而主動地參與學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。多變的教學(xué)方式還說明，課堂不僅僅是在教室里，還可以是校園里、養(yǎng)雞場、農(nóng)家田頭……。在活躍的課堂活動里，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。做筆記時要有強(qiáng)烈的目的性和意識性，深入思考問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)筆記可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓人人都參與到課堂中來。這種嚴(yán)格不是單純的“嚴(yán)”，而是在細(xì)微處，伴隨著“愛意”，在對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，讓學(xué)生感受到老師的愛心，讓學(xué)生在嚴(yán)格中得到提