【正文】 壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)和慈愛(ài)。在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)展教育教育活動(dòng)。管理班級(jí)常規(guī)的方法有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式，一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作是否到位，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。總之，班級(jí)的管理工作要求我們要有一顆細(xì)致的心和一雙敏銳眼睛，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的育人環(huán)境。家校合作認(rèn)真做好家、校聯(lián)絡(luò)工作。課題研究大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生物品教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn)?！獜V播操指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，做到快靜齊；認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時(shí)糾正動(dòng)作，在學(xué)生做操期間，班主任不做與之無(wú)關(guān)的事情。——午休指導(dǎo)學(xué)生午飯結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運(yùn)動(dòng)?！咳湛偨Y(jié)每天利用固定的時(shí)間對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，可以結(jié)合班級(jí)的特色開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。課間休息說(shuō)話要輕。我們老師也要時(shí)刻保持自己辦公桌講臺(tái)的整齊。對(duì)班級(jí)工作要長(zhǎng)抓不懈，切忌一暴十寒。家長(zhǎng)式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí)，還須時(shí)常和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反映其在校情況，使家長(zhǎng)配合做自己孩子的工作。要有愛(ài)心、責(zé)任心、上進(jìn)心。我們必須對(duì)學(xué)生家庭有全方位的了解，包括學(xué)生父母的文化程度，管教子女的習(xí)慣方式及效果，家長(zhǎng)的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源與經(jīng)濟(jì)狀況。班級(jí)是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級(jí)管理好，建設(shè)好。六、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，形成教育合力我們?cè)谂c學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)，要注意尊重家長(zhǎng)，注意不傷害他們的感情。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排，少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)算級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同行動(dòng)，學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成誑也好；三是要求全班同學(xué)參加日常管理，開(kāi)成輪值，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的份力量，四是盡量不冷落每一個(gè)人，二、調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面的”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理工作得到較好的成效，兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)”。只有心中有愛(ài)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。第四篇：怎樣做好小學(xué)班級(jí)管理工作用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)搖鞍鎮(zhèn)校區(qū)前屯小學(xué) 張清濤我叫張清濤，1999年中專(zhuān)畢業(yè)后就走上了教書(shū)育人的崗位，在這期間一直擔(dān)任班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間已有14個(gè)年頭了。使他們?cè)诎鄡?nèi)有溫馨感。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。腿勤，到班級(jí)應(yīng)經(jīng)常，隨時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時(shí)，必須有一中堅(jiān)力量和有一個(gè)工作能力強(qiáng)、有號(hào)召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。早上到校后，要立刻將書(shū)包課本放整齊。這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。在實(shí)施時(shí)，一定要事事親歷親為，不要一開(kāi)始就急著培養(yǎng)小干部的能力，自己大扔大撂，因?yàn)槟氵€不夠了解他們?！獙W(xué)生自習(xí)在沒(méi)有事的情況下堅(jiān)持常在班。要經(jīng)常與科任教師溝通，了解課堂情況。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量不占用早自習(xí)時(shí)間上課。一旦損壞立即報(bào)修。（二）事的管理——日常工作與活動(dòng)制定計(jì)劃根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，確立班級(jí)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。（一）人的管理（學(xué)生）品德教育根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)校的要求及班級(jí)的特色，開(kāi)展多種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。下午離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們的老師齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái)做；一分耕耘一分收獲，當(dāng)我們細(xì)心的把每一件小事做好了，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意度就會(huì)提高，彼此的關(guān)系也就親近了。利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。在班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)?！彼麄円宦?tīng)都笑了，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管