【正文】 史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。調查顯示，留守兒童的學習成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者較少,大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。它不僅是單純的親子分離,而且是家庭、學校和社會三者之間關系的失調。并且為提高學校的升學率,有些學校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。三、解決農村留守兒童問題的對策要真正解決農村留守兒童的問題不是一朝一夕的事,它既需要我們理性對待農村留守兒童問題,更需要構建家庭、學校和社會“三位一體”的立體式教育網,共同為農村留守兒童的成長和發(fā)展營造良好的氛圍。家長要充分認識到當前留守兒童問題的嚴重性,盡量維持家庭功能的完備,并做到家長雙方盡量不要同時外出務工,即使雙方外出,也應該增加回家的頻率,或通過打電話、寫信等方式,經常與子女進行情感交流,讓子女感受到父母的關懷和家庭的溫暖。班主任主動電話聯(lián)系留守學生父母,讓家長盡量了解學生在校情況。要對家長和監(jiān)護人進行教育和培訓,讓他們掌握科學的教養(yǎng)方法,提高監(jiān)護能力,為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件。最后,要建立農村未成年人教育和監(jiān)護體系。一、留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童，就是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。也就是農村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。二是自尊心過強內心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。因為撇開在外地上學的高費用和種種關卡問題不說，農民工大多數(shù)沒有穩(wěn)定的工作和收入，有的一年要換好幾個地方好幾個工種，有的由于企業(yè)生產開工不足或當?shù)亟洕h(huán)境等問題，每年中途要返鄉(xiāng)一段時間。而父母同時在外打工家庭的子女大部分由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差在44歲至70歲之間；再加上這部分農村老年人多半不能讀書識字，文盲半文盲的超過40%，往往只能照顧孩子們的生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，對孩子采取聽之任之的態(tài)度；大多數(shù)接受寄養(yǎng)的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大膽管理，怕因此引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關系，對孩子也往往采取放任自流的態(tài)度，只要孩子不出事就行；少數(shù)祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也無意對孩子進行約束，任憑孩子自由散漫。農村留守孩子的教育已成為一個新的社會問題，應當引起家庭、學校和社會的共同關注與重視。長此下去，孩子的健康成長是大問題。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務，沒有過多的時間關照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。我對刀壩鄉(xiāng)蘭克學點外出打工農民子女教育問題進行了抽樣調查。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。三、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：（一）安全問題。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。因此,國家和政府應適當調整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農村中小學,切實落實支農政策,全面提高農村教育質量。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務,努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結合,從而促進留守兒童的健康成長。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關注,更要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。農村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學校房屋失修、教學設施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。(二)學校教育的無奈受經費的影響,農村學校尤其是偏遠的農村學校辦學條件極差。當前大部分農村兒童的家長長期進城務工,使孩子們缺少家長的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。加快邊遠山區(qū)農村二、三產業(yè)發(fā)展，制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出打工農民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉移農村剩余勞動力，推行城鄉(xiāng)一體化建設進程，從而減少邊遠山區(qū)農村留守家庭。留守婦女大多是中青年，一些長期分居的留守婦女，自我控制力不強，易受不良現(xiàn)象和不法分子的誘惑，出現(xiàn)婚外情和婚外性行為，有的甚至走上了違法犯罪道路。留守婦女既要承擔繁重的農業(yè)生產勞動，又要料理家庭事物，有的還要照顧年邁的老人，勞動強度很大，嚴重損害身體健康。㈡留守老人現(xiàn)狀。還有的長期與自己的母親（父親）在一起，家庭中缺少了父愛（母愛），致使孩子在性格形成上有缺陷。而做這樣一個調查報告，讓我有機會更深入的了解了留守家庭的狀況。四、完善新型農村合