【正文】 無能；但他實(shí)事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君。（2）了解文章記敘戰(zhàn)爭的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。今天我們來讀讀我國《左傳》中記載的《曹劌論戰(zhàn)》，看看曹劌是怎樣在這兩方面論述戰(zhàn)爭的。）軾（sh236?！军c(diǎn)撥】魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國?！军c(diǎn)撥】○2衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從○ 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬，可以一戰(zhàn) 3民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素?！咎崾尽坎軇ナ且晃挥羞h(yuǎn)謀的軍事家。本文通過曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和對長勺之戰(zhàn)的正確指揮，表現(xiàn)了它的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，說明了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理。（2）〈曹劌論戰(zhàn)》記敘了魯莊公十年齊魯 長勺之戰(zhàn) 的情況，是我國歷史上 以弱勝強(qiáng) 的典型戰(zhàn)例之一能力提升 4．翻譯下列句子。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略?！恫軇フ搼?zhàn)》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累文言文常見的實(shí)詞、虛詞，特殊句式。通過學(xué)習(xí)，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對我們有哪些啟發(fā)二、解題：《左傳》課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。)公與之乘(ch233。（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)涵的道理。莊公好力。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。史稱“春秋無義戰(zhàn)”，這是對統(tǒng)治者而言的，追究這場戰(zhàn)爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠?？梢砸粦?zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個條件與敵人打一仗。，熟記詞語的含義及特殊用法。車上有三個乘員。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時要將量詞補(bǔ)充出來。但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻？學(xué)生活動要求：沉思默想，調(diào)動積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。質(zhì)疑檢查(1)加點(diǎn)詞的古今義：又何間焉——參與。可以一戰(zhàn)——可以憑借。小信未孚，神弗福也。”曹劌深知這點(diǎn)。魯莊公是個怎樣的人?戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國開戰(zhàn)?戰(zhàn)時又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。背誦全文。請學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。生自由朗讀。一、導(dǎo)入新課：由提問課文內(nèi)容然后導(dǎo)入。）勇勇：可否用“長勺之戰(zhàn)”？慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說完馬上有好幾個同學(xué)站起來搶著回答）娟娟：不行，還是用“齊魯長勺之戰(zhàn)”這樣既可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的雙方又可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的地點(diǎn)。有好幾個同學(xué)也紛紛表示贊同。我認(rèn)為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細(xì)地分析了戰(zhàn)爭中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫。原來學(xué)生的思維一旦開動起來，是有那么多令人吃驚的東西出現(xiàn)啊。語文課不僅要教給學(xué)生一定的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足。二、教師適當(dāng)點(diǎn)評。教學(xué)方法：預(yù)習(xí)、展示、反饋。記敘了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公二十七年（前468年）250余年歷史，包括各諸侯國政治、軍事、外交、文化諸方面情況。間（jⅰ224?？?，助動詞，可以。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。國別體：通過各國史事個別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。這種體例對后世影響很大。三、整體感知給下面的字注音：劌（gu236。）夫戰(zhàn)（f④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭?？煞謨蓪樱旱谝粚樱◤拈_始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)?(5)“乃入見”是個省略句，省略了什么成分?(6)“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子?！安軇フ搼?zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?分析曹劌人物形象。他急于求成，急于攻擊，說明他軍事上的無知。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌為國家著想、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。誦讀課文，為魯曹二人對話加上神態(tài)、動作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。從此兩國結(jié)下深仇大恨。四、作業(yè)布置：朗讀并背誦課文。分析詳略安排與題目的關(guān)系。四、遷移積累：理解詞義，找出、理出相應(yīng)的成語?！驹O(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生文言文閱讀能力。掌握閱讀文言文的一般規(guī)律。(出示課件)又何間焉(反問語氣)民弗從也(否定語氣)忠之屬也(肯定語氣)夫戰(zhàn)，勇氣也(發(fā)議論)“下/視其轍，登/軾而望之”或“下視/其轍，登軾/而望之”學(xué)生自由朗讀，教師巡視。(判斷句)一鼓作氣，再而衰，三而竭。(1)聯(lián)系全文，請學(xué)生說說魯莊公是一個怎樣的人?歸納小結(jié)：魯莊公是一個政治上無能、急躁冒進(jìn)、軍事上無知的國君。成功者善于捕捉機(jī)遇，凡事不能留下蛛絲馬跡。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀和寫作相結(jié)合，學(xué)生能鑒賞作品，發(fā)展個性，豐富自己的內(nèi)心世界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。公子糾也在魯國軍隊(duì)的護(hù)送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。u ji224。③夫大國，難測也。 mǐ劌 謀 間 帛 轍 竭 靡（２）、重點(diǎn)詞解釋：齊師伐我——軍隊(duì)； 又何間焉——參與；肉食者鄙——鄙陋。關(guān)于《左傳》《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。(出示課件)認(rèn)讀……辨讀文詞，讀出語感品讀……理解文意，體會文情創(chuàng)讀……積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸拓展延伸運(yùn)用三步誦讀法(認(rèn)讀——品讀——創(chuàng)讀)，自讀短文《曹沫劫齊桓公》。)b、從鄉(xiāng)人勸阻曹劌“請見”，魯莊公準(zhǔn)備“衣食分人” 角度分析。理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住第一段的“何以戰(zhàn)”，第二段的“鼓”“逐”，第三段的“公問其故”，理解段意，理清文章的結(jié)構(gòu)。b、對疑難詞句進(jìn)行圈點(diǎn)并質(zhì)疑。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解文化常識。欣賞作品內(nèi)容，學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，獲得自己對人生有益的啟示。有興趣的同學(xué)可以閱讀《左傳》，進(jìn)一步了解課文的背景。）分析人物曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。分析曹劌和魯莊公人物形象。交流難詞難句，并翻譯課文。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)想：針對學(xué)生的情況及本文的翻譯難度看，讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來交流，然后按記敘文的六要素來進(jìn)行閱讀，讀后來概括主要內(nèi)容?！恫軇フ搼?zhàn)》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，正確翻譯課文。用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能。第2段(1)這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的?根據(jù)何在?(2)反攻的時機(jī)選在什么時候?曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢?(4)小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆?？梢砸粦?zhàn)。第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。（1）這篇文章有幾條線索？（2）本文可以分為幾個部分？明確：（1）有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）；一條是人物活動的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）。例如：可以一戰(zhàn)（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。n）玉帛（b243。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。異義詞：犧牲：古義，古代祭祀用的祭品。教師指導(dǎo)：師：軍隊(duì)。作品簡介。齊強(qiáng)魯弱，魯國處于防御地位。過程與方法：通過探究對話描寫，分析曹劌和魯莊公這兩個人物形象。學(xué)生的提問能圍繞著課文內(nèi)容。宛靚同學(xué)把機(jī)遇比成“蒼蠅”，有很多同學(xué)就站起來反對，此起彼伏地站起來，這種情形還是頭一次見到。在第一課時中，學(xué)生的自我翻譯及小組合作邊朗讀邊翻譯課文做得不錯，真正有落實(shí)，學(xué)生學(xué)有所得。有的獨(dú)立思考、有的則同桌討論……一會兒，就有人舉手了。曉玲：我覺得森波同學(xué)說得很有道理，但我覺得課文主要講的是曹劌在講一些有關(guān)戰(zhàn)爭的問題……輝利：不，我覺得題目還是用具體一點(diǎn)的好，像原來的題目范圍太大了。本文的結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)。三、各學(xué)習(xí)小組交流翻譯的情況。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。教學(xué)課時：二課時教學(xué)流程：第一課時課前三分鐘：由一學(xué)生到講臺上來介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來）然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。在第二課時則讓學(xué)生針對課文來自由提問，然后再將問題拋給學(xué)生來解決，若不能解決再由教師點(diǎn)拔解決；在第二課時則可添加一個探究題“你是如何看待機(jī)遇（會）的？”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時機(jī)。我們熟悉的有關(guān)戰(zhàn)爭文化的句子還有：“天時不如地利，地利不如人和”、“攻心者為上，攻城者為下”、“得道者多助，失道者寡助”等。曹劌深謀遠(yuǎn)慮還從哪些方面看得出來?從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長勺之戰(zhàn)能以弱勝強(qiáng)，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能?？焖俦诚乱陨显~句理解通譯全文三、品人物，釋疑難同學(xué)們在觀時，肯定有一些關(guān)于這兩個人物的問題，請大家互相思考討論曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。故克之——戰(zhàn)勝。小大之獄——案件。二、讀準(zhǔn)音，讀順文，讀懂意師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》1，指讀2，師生合作朗讀。（六）課后作業(yè)背默4兩段。、3段。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級將領(lǐng)所在的位置。（三）交流活動、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。帛，指絲織品。這是當(dāng)時生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。學(xué)生活動要求：同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、譯。（出示文言，教師講述故事大意）曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處。齊桓公許與魯會于柯而盟。，了解一些詞語的句中義，并能夠了解文章大意。選幾位同學(xué)概述課文大意。n)鄙(b236。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國的愛國精神?！蹲髠鳌吩蹲笫洗呵铩?，亦稱《春秋左氏傳》，本來是單獨(dú)流傳的一部書，與《公羊傳》《轂梁傳》合稱“《春秋》三傳”。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。）敢專也 ．．． 小惠未徧（bi224。5．不但戰(zhàn)爭要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。（2）討論思考：曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？【點(diǎn)撥】戰(zhàn)斗剛開始，魯莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，魯莊公又急于追擊。（1）齊讀第1段，找出關(guān)鍵的實(shí)詞和虛詞。文中除了上面加點(diǎn)的，還有一些這樣的詞，自學(xué)時要加以注意。n）孚（f三、課時安排 1課時四、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課啟發(fā)思考：抗日戰(zhàn)爭勝利已經(jīng)六十周年了，六十年后的今天，同學(xué)們是否思考過抗戰(zhàn)能取得勝利的最根本原因是什么呢？教師概述：抗日戰(zhàn)爭能取勝的最根本原因是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下得到人民群眾的支持和擁護(hù)。第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》公開課教案七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水《曹劌論戰(zhàn)》一．教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）了解《左傳》及長勺之戰(zhàn)的背景。6．根據(jù)故事的內(nèi)容，說說你對曹劌或者魯莊公的評價。）望其旗靡（mǐ）2．解釋下列詞語 七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水（1）肉食者鄙：鄙陋，文中指目光短淺 ．（2）又何間焉：參與 ．（3）犧牲玉帛：指祭祀用的豬牛羊等 ．．（4）大小之獄：案件 ．（5）一鼓作氣：擊鼓進(jìn)軍 ．3．填空?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，暢所欲言。3．研讀第3段，思考：曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的主要原因有哪幾個方面？【點(diǎn)撥】一是進(jìn)攻的方面，彼竭我盈是最佳戰(zhàn)機(jī)；二使追擊的方面，表現(xiàn)他考慮周全、行動謹(jǐn)慎。【投影出示】1“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有怎樣的品質(zhì)？ ○2魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需要做哪些準(zhǔn)備，曹劌是如何評價的？ ○3為什么說“小大之獄，雖不能察，