【正文】 能力。特將自身所存在的問題及整改方法歸納如下：一、在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，例如，在引入新課內(nèi)容環(huán)節(jié)中，有時(shí)在復(fù)習(xí)提問的過程后一句話帶過，可能讓學(xué)生覺得過于生硬。諸如此類問題，在備課的過程中還應(yīng)多加注意。第二篇：五環(huán)教學(xué)法學(xué)習(xí)心得范文五環(huán)四步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得重慶工商學(xué)校 彭長(zhǎng)英近期，學(xué)校組織教師參加了“五環(huán)四步教學(xué)法”的專題培訓(xùn)會(huì)，由重慶市教育科學(xué)研究院譚紹華所長(zhǎng)主講。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式那種死氣沉沉的教學(xué)氣氛，開闊了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生明辨是非，取長(zhǎng)補(bǔ)短，糾錯(cuò)立正，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)的富有情趣。二、在教學(xué)組織環(huán)節(jié)中，有時(shí)遇到不認(rèn)真聽講的學(xué)生，采用提問的方式，雖然沒有難為學(xué)生，但也沒有鼓勵(lì)學(xué)生，只是給予提醒。沒有學(xué)到方法，而是只學(xué)到了內(nèi)容。（10分鐘）讀書,是直接進(jìn)行知識(shí)的汲取，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法之一?讀書主要指課堂上教師指導(dǎo)下的讀書?讀書能否發(fā)現(xiàn)問題?提出問題,是衡量讀書質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn),也是讀書活動(dòng)能否深入下去的關(guān)鍵?因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?提出問題的能力?如在分析《我的叔叔于勒》的過程中,學(xué)生們積極踴躍,提出了一系列問題?有的學(xué)生提出: 克拉麗絲認(rèn)出于勒之后，為什么會(huì)“哆嗦”?從“我”的觀察角度描寫于勒，這樣寫有什么表達(dá)效果?課文對(duì)“我”的語(yǔ)言和心理進(jìn)行了描寫,可看出“我”是一個(gè)怎樣的人?通過對(duì)比,揭示了一個(gè)怎樣的主題?這幾個(gè)問題弄懂了,課文內(nèi)容基本上就明白了?學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力及思維能力的重要標(biāo)志?質(zhì)疑能引起研究,研究才能解決疑難,這是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑?所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度提出問題,以供學(xué)生在讀中思索,在思索中反復(fù)讀,以求全面而深刻地理解課文內(nèi)容?三?討論——交流合作，共同進(jìn)步。第一步 師生互動(dòng)，引入情境。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。這一過程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。聽取了備課會(huì)，幾天下來，感覺到的不是寒冷，而是校園里、課堂上學(xué)生們、老師們?nèi)绯卑愕臒崆椤５诙?師生互動(dòng)，在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體做法又分三步。這一過程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。我在反思中也把好的經(jīng)驗(yàn)積累下來，共大家學(xué)習(xí)，探討。一、創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情適宜的教學(xué)情景在潤(rùn)物細(xì)無聲中激起學(xué)生思維的漣漪，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無邊際的設(shè)疑。通過生生、師生多邊而有效的對(duì)話中分析問題、解決問題、完善問題的答案，提升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性的目的。這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法”的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會(huì)的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。質(zhì)疑的問題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考發(fā)現(xiàn)提問篩選梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問題。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。我將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善和發(fā)展，把這種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的效率充分展現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)上。三、課后反思 不斷進(jìn)步教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是使教學(xué)更有效，使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三 質(zhì)疑引導(dǎo)，創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學(xué)中就是要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從銅都雙語(yǔ)學(xué)校的課堂改革，以及對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在幾年的堅(jiān)持下已經(jīng)初見成效。實(shí)踐證明通過探究性、合作學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道以獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一步預(yù)習(xí)找“疑”；第二步有意設(shè)“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的伙伴。（12分鐘）練習(xí)是教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解?消化,形成技能?技巧的重要環(huán)節(jié),是提升差生?拓實(shí)優(yōu)生,提高能力的主要手段,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在今后的教學(xué)過程中，我將嚴(yán)格按照“五環(huán)四步教學(xué)法“的指導(dǎo)，明確教學(xué)任務(wù)，合理安排好每一節(jié)課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，講稿是課前的一個(gè)預(yù)演環(huán)節(jié)，但有時(shí)課上的一些特殊情況，比如，課堂實(shí)踐的內(nèi)容沒完成，課后作業(yè)就沒有布置，或者一帶而過。在以往的教學(xué)過程中，自我感覺自己在教學(xué)中很多的環(huán)節(jié)把握尚好，通過此次培訓(xùn)，深知自己和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)要求還有一定的差距，還有很多需要提高的地方。通過老師要求的課前看、課上看、課后看、全文看、重點(diǎn)看、穿插看、重要內(nèi)容反復(fù)看等，使學(xué)生取得了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高了分析問題、解決問題的能力。沒有達(dá)到最佳的教學(xué)效果。忽略了鼓勵(lì)學(xué)生的重要性。三、應(yīng)