五年級(jí)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 課堂上，他們就會(huì)覺得無所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們而言也就毫無吸引力。”每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，我們的學(xué)困生更不例外。轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，讓我們用我們的滿腔熱情，用我們的智慧，幫助學(xué)困生。二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我班的一些學(xué)困生羅騰輝、鐘亮、王偉強(qiáng)、葛杰等同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。英語學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的喜悅。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。只要我們靈活方法，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，就一定能感染他們，讓他們結(jié)出豐碩的果實(shí)。制定計(jì)劃制定每一星期的計(jì)劃，目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫在記事本上，每天去看一看，是否做到。抓重點(diǎn) 我擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無法改變，我要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。2011年12月30日第五篇：五年級(jí)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃五年級(jí)英語抓幫扶工作計(jì)劃每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每位老師眼前的棘手工作。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的題目，強(qiáng)化練習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，書寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級(jí)教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是計(jì)算慢，而且正確率低，數(shù)量關(guān)系根本不能理解，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。學(xué)困生不是天生的。單詞默寫，學(xué)生如果比上一次多默對(duì)了幾個(gè)單詞，哪怕依舊不及格，教師也要讓學(xué)生知道，一分耕耘，一分收獲，再加把勁，你會(huì)得到更多回報(bào)。學(xué)習(xí)語言也是如此。對(duì)于學(xué)困生，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關(guān)。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑨沒有靜聽別人說、讀、答問的習(xí)慣；沒有勇于模仿說寫的習(xí)慣；沒有寫后檢查的習(xí)慣；沒有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣；沒有自我評(píng)估的習(xí)慣。②課上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶，不能主動(dòng)參與小組活動(dòng)，不能大膽開口，懶于實(shí)踐），有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽講，但不做筆記，課下無法及時(shí)復(fù)習(xí)。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的特殊能力，如學(xué)習(xí)英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力、推測(cè)能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學(xué)習(xí)）能力等等的欠缺。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成?jī)都有了提高，我堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!篇四：五年級(jí)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化這學(xué)期我注重了學(xué)困生輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的成因無論是在網(wǎng)上還是在會(huì)議上我們都看得對(duì)多，聽得多。我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。20xx年12月30日篇三：英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)在這個(gè)學(xué)期,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。興趣是
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