【正文】 由于我任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助作好學困生的轉化工作。三、收到效果一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是幾名學困生也考及格了，這充分證明他們有好的開始。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好學困生，促進學困生的轉化。第三篇：五年級學困生轉化工作總結五年級（2）班數(shù)學學困生轉化工作總結明溪縣第二實驗小學 李傳鋒轉化學困生是教育工作中的一個難題。每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。俗話說：在游泳中學習游泳。課前，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內心的對學生的肯定評價，課堂上一個親切的微笑，一個贊許的眼神，都會讓那些學生情緒振奮，學習興趣油然而生。學習方法是發(fā)揮學生能力的手段，也是增進學習能力的途徑。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。三、收到效果一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是幾名學困生也考及格了，這充分證明他們有好的開始。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。相信學生是可以造就的。因此，絕對不能忽視。反而不斷的給他鼓勵。利用課余時間給他們專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！總之，通過我的努力，我們班的學困生都有了很大的進步。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。著名教育家布盧姆指出，“學困生”對教學內容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。⑧在學習句型、對話、課文時，一部分學生是學用結合，邊學邊用，能聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，在學中用，在用中學，這當然是正確的學習方法；而另一部分則學用脫節(jié)，學不能用，只讀不練，只學不用，最終使所學的語言主成為“死”的語言。有的學生英語學了兩三年，26個字母還不能正確快速認讀，書寫，不能獨立預習單詞，不能流利地朗讀課文，詞不能拼，文不能讀，怎會不討厭學習英語，怎會不失去學習的信心。成功，讓學生自信，自豪，讓他們逐步體驗到學習英語的樂趣，為他們學好英語奠定了基礎。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。所以經常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定?！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。五年級英語抓幫扶工作計劃小 章 中 心 校董 錦鵬。怎樣改變學困生這種怕學、厭學的狀況呢？根據(jù)本班實際情況，二、措施如下：（一）、師幫生教師在學困生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。傳統(tǒng)的教學評價形式單一，學困生無法從中得到激勵和鼓舞，久而之久便產生了自卑和自暴自棄。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法。⑥學生在初學時，不是在聽清音、辨明義的基礎上認真模仿，反復練習，而是用漢語發(fā)音代替英語發(fā)音，最后讀出的英語英國人聽不懂。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點，根據(jù)能力和獨立思考能力較低。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。我們班有個男同學，英語特別的差，平時懶惰不做作業(yè)，對于他的教育就是難上加難。對這部分同學進行有計劃的輔導。興趣是最好的老師。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的