【正文】 族人民激動(dòng)、高興的心情。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。有感情地朗讀課文一至三自然段。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書(shū)課題）【觀看CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)文的欲望。五、交流 長(zhǎng)安街指名匯報(bào)讀文，大家進(jìn)行評(píng)議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？練讀——聽(tīng)錄音模仿讀——齊讀結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書(shū)的收獲。六、背誦練習(xí)背誦自己喜歡的部分。學(xué)生再寫(xiě)，教師在寫(xiě)得好的字上貼星星標(biāo)志?！抗蕦m為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解?！皧Z”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄?！稅?ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）：選取平凡小事表現(xiàn)人物一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。二、重點(diǎn)句子知識(shí)單他(鄧稼先)真誠(chéng)坦白，從不驕人?！?詞語(yǔ)積累：P90 注釋17；P91 注釋4；P92 注釋3 ：三本書(shū)（學(xué)者），三件事（革命家） 練習(xí)二、三 （P90 第三段）：比喻（開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方）、比擬（望聞問(wèn)切：把民族比作病人）一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。(3)聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!(4)他，是口的巨人。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1．聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士(稱(chēng)謂)，著作收在《聞一多全集》 2．《聞一多先生的說(shuō)和做》的作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人(稱(chēng)謂)臧克家。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。 義憤填膺yīng 點(diǎn)撥：“捋”是多音字。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國(guó)作家莫泊桑，他被稱(chēng)為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。 即更gēng刮目相待 點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語(yǔ)。三、文學(xué)(文體)常識(shí) 1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字?！空勗捹|(zhì)疑。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書(shū)背誦）練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。國(guó)父紀(jì)念館。葡萄溝 課前透視葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉隅猜謎語(yǔ)。播放歌曲《x疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)x疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）對(duì)話平臺(tái) 自讀學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。第二自然段重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話要說(shuō)？x疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。：蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是x疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？ 【深入挖掘文本，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在推銷(xiāo)和表演中感受到x疆的風(fēng)土人情。開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的，留有幾個(gè)小孔，可以往外射擊。一聲鑼響，青、紅兩條龍舟離開(kāi)水面，飛奔向前。只見(jiàn)一會(huì)兒青龍?jiān)谇埃粫?huì)兒紅龍又趕了上來(lái)。正確、流利、有感情地朗讀課文。圖片激趣。】 識(shí)字交流識(shí)字方法。“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”練習(xí)說(shuō)說(shuō)原因。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)?！狙訒r(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。西雙版納真是綠色的土地。信息資料：生字卡片，詞語(yǔ)卡片?！?讀文指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)?！?環(huán)行路為什么說(shuō)“立交橋像道道彩虹”？相機(jī)理解“猶如”?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）寫(xiě)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)“輝煌、雄偉、爍、扮”。教師利用課件幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語(yǔ)的意思。播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟?shū)課題）對(duì)話平臺(tái) 感知讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）畫(huà)（畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住它們）想（讀懂了什么？還有什么不懂？）生字引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用適合自己的方法認(rèn)記生字。結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。建國(guó)前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。練習(xí)填量詞一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)?！?讀思學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉隅談話導(dǎo)入。我的喉嚨喊啞了，巴掌拍紅了，連吊在脖子上的一串粽子，也不知丟到哪里去了。他的哥哥是青隊(duì)的鼓師。只見(jiàn)兩條龍舟停在河中心，一紅一青，像活的龍一般，仿佛隨時(shí)都會(huì)飛上天空。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心?！?第二課時(shí) 復(fù)習(xí)指名配樂(lè)讀課文。（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果 作業(yè)回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄?！具\(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。o）客 水分（f232。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹(shù)等景色點(diǎn)綴。這里所產(chǎn)的是世界罕見(jiàn)的高級(jí)建筑木材，如臺(tái)灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱(chēng)為阿里山特產(chǎn)“五木”。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀 讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。（第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。信息資料 生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語(yǔ)。(2)成語(yǔ)：士別三日意思是：刮目相待。(3)見(jiàn)往事耳 見(jiàn)：了解。左拉，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。3．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。2．《音樂(lè)巨人貝多芬》的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。 磐p225。(3)群蟻排衙：這里指整齊地排列著。n心貫注 迥jiǒng乎不同 群蟻排衙y225。三、文學(xué)(文體)常識(shí)，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。n 摯zh236。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會(huì)填回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。過(guò)程： 讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？拓展延伸，加強(qiáng)積累。【讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感?！敖k麗多彩”還可以用來(lái)形容什么？練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫(xiě)字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成（豎、橫）兩筆。此處教師創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的語(yǔ)言儲(chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力?！就ㄟ^(guò)多種識(shí)字方法和游戲活動(dòng)復(fù)現(xiàn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主識(shí)字能力。信息資料：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。五、實(shí)踐.查找、搜集周總理的圖片、故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。）指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。i。二、自讀自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。正確、流利、有感情地朗讀課文。開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽。推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？【深入挖掘文本，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在推銷(xiāo)和表演中感受到新疆的風(fēng)土人情。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”?！拷虒W(xué)反思:葡萄溝課前透視這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。】七、寫(xiě)字學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。分組讀課文的一、二自然段。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。讀幾篇當(dāng)時(shí)寫(xiě)的好的《夸家鄉(xiāng)》。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。u(勾當(dāng))ch225。(音樂(lè))w233。o(薄霧)盛倒省薄sh232。）為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？（因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方）二、背誦。進(jìn)行課后習(xí)題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習(xí)。進(jìn)行課后習(xí)題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習(xí)。對(duì)本單元“我的發(fā)現(xiàn)”里的內(nèi)容進(jìn)行掌握。對(duì)本單元“我的發(fā)現(xiàn)”里的內(nèi)容進(jìn)行掌握。優(yōu)美句子（背寫(xiě)）：（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色），美麗極了。nɡ(盛開(kāi))d224。i(為人)xi225。n(單于)六、小結(jié)：第二課時(shí)一、填空：填入合適的動(dòng)詞：（出產(chǎn)）水果（搭起）涼棚（摘下）葡萄（駛過(guò)）江面（勾畫(huà)）輪廓（敲）鼓填入合適的修飾詞：（美麗）的祖國(guó)（美麗）的小島（美麗）的北