【正文】 尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。(指導(dǎo)意見：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。)三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)二、閱讀課文，感悟理解。學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。)四、課堂練習(xí)。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。生：他們自己不疼，體驗(yàn)不到別人痛。生：燕子阿姨是長(zhǎng)輩，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。第五篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒(méi)有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？介紹壁虎的外形、習(xí)性。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫幔孔詫W(xué)第4自然段。（5）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？自學(xué)第5自然段。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。）理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。板書：小魚、老黃牛、燕子。（4）指導(dǎo)朗讀。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。出示卡片，認(rèn)讀生字詞。看拼音寫詞語(yǔ)照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。生角色體驗(yàn)。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。（3）（）和（）在草地上吃青草。阿：與“啊”比較記憶。）（三）總結(jié)全文。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導(dǎo)朗讀?？礉h字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。評(píng)析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說(shuō)：您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說(shuō)：不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個(gè)稱呼跟蜥蜴說(shuō)話，稱呼它叔叔。師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看大家都有同感。生：老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。練習(xí)形近字、同音字組詞。教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。(指導(dǎo)意見：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。是呀，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒(méi)有了尾巴，小魚就不能游來(lái)游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。？請(qǐng)小朋友自己讀5自然段。：學(xué)習(xí)“借”。小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？用心愛心專心 3第二篇：一年級(jí)下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。）準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。、黃牛、燕子尾巴的用途。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)、