【正文】 加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。學(xué)生讀題，說明題意。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等。二、新課學(xué)習(xí)情景問題創(chuàng)設(shè)師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾顆？（2）學(xué)生讀題后，獨立列式。（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。（板書課題）[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。它凝結(jié)了我們民族的智慧。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。學(xué)生背口訣。讓學(xué)生體會乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。教具：情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃，大家認(rèn)識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。教學(xué)難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、編寫口訣的能力。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。2 18247。6 4247。2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。4的商。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？五；教學(xué)后記乘法口訣教學(xué)設(shè)計13一、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。做一做：列出乘法算式。揭示課題：5的乘法口訣。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。和你的小伙伴一起交流交流。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲?！穸际瞧咝瞧跋x，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。教學(xué)重點：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。呈現(xiàn)圖片（一堆桃子，9個），提問：觀察這幅圖，有幾個桃子，表示1個幾？列出乘法算式：19＝9或91＝9。（1）一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗證、推理的過程，進而靈活地運用到實際的生活當(dāng)中。2012年11月23日第四篇：《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《用乘法口訣求商》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。）分一分：把6個圓片平均分一分。然后全體學(xué)生列式解答。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。，第二個是除法算式。5= 時都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后學(xué)生匯報。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設(shè)動物王國里舉行數(shù)學(xué)競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。其次在課件運用過程中，沒有做全面，周到的考慮，使課堂中出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。因此，我認(rèn)為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認(rèn)知基礎(chǔ)，從各種情境去獲得口訣對于學(xué)生已經(jīng)沒什么期待可言。提問：3堆桃、4堆桃呢？怎樣列式？ 師：口訣是……三、巧記口訣，幫助記口訣。師：上面我們復(fù)習(xí)了2——8的乘法口訣，今天我們就用前面學(xué)習(xí)2——8的乘法口訣的方法來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的?。浚ǘ尨穑谒憔毩?xí)）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學(xué)生說時，教師板書。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。圖。2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機會。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。跟老師一起唱。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。九、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。學(xué)生獨立完成后，集體反饋。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。4 20247。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。畫一畫用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的39。（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。師生對口練習(xí)。：6的乘法口訣同學(xué)們，你們想聽故事嗎？（想聽。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。三、鞏固練習(xí)：對口訣?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記?！倍?、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學(xué)生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。男女生交替讀一讀口訣。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。這是幾個5？生：1個5。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學(xué)生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。3=？（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。除法應(yīng)用實際問題。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的39。乘法口訣教學(xué)設(shè)計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。師：小朋友整理得都有一定道理。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。生3：我很高興，我能用6的乘法口訣解決生活中的問題了。為小動物頒獎。生2：還可能是494。釣魚比賽。師與一生合作完成：教師拿撲克牌19，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”