【正文】 高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。教師的人格魅力能形成無(wú)形而強(qiáng)大的“校園教育場(chǎng)”，能促使學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善。三是熏陶作用。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系,從點(diǎn)滴入手,自覺(jué)加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。因此對(duì)教師的要求就越來(lái)越嚴(yán)格，不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平要高，專業(yè)技術(shù)要精，而且要求教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和強(qiáng)身健體的本領(lǐng)，也要懂得在社會(huì)中做人的本領(lǐng)，所以我覺(jué)得課堂上強(qiáng)調(diào)教師的人格力量和魅力是十分關(guān)鍵的，尤其是要強(qiáng)調(diào)教師用高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，起到表率，做到模范，由此而使其健康地成長(zhǎng)。課外活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行朋友式的游戲，創(chuàng)造和諧平等的室外活動(dòng)，因此不論課內(nèi)課外，永遠(yuǎn)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論。教師的情感和思維是靈動(dòng)的、鮮活的，在這樣的氛圍中，學(xué)生就會(huì)獲得更大的發(fā)展空間，和教師一起活動(dòng)，一起參與，創(chuàng)造和諧寬松的課堂。學(xué)生的思想單純而幼稚，甚至有時(shí)對(duì)課外活動(dòng)有一種“初生牛犢不怕虎”的思想，因此教師要理解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生做事要認(rèn)真、冷靜。可是慢慢的舉手的同學(xué)越來(lái)越多，走上講臺(tái)的同學(xué)也很落落大方，甚至有些同學(xué)不止一次渴望走上講臺(tái)展示著我。以便迫使學(xué)生被動(dòng)“張嘴”?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我們教師的責(zé)任之一。對(duì)于從事舞蹈教育的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該看到舞蹈教學(xué)質(zhì)量與舞蹈教師素質(zhì)的必然聯(lián)系。一、舞蹈教師高尚的思想品質(zhì)在教學(xué)中的作用思想品質(zhì)包括一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治傾向、理想、道德、情操等，它好比人的靈魂，是一切活動(dòng)的主宰，決定人行動(dòng)的目的和方向①。舞蹈教師的教學(xué)成果是用智慧和汗水換來(lái)的。用崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以朋友般的愛(ài)心去感化學(xué)生，相信學(xué)生們?cè)敢獯蜷_(kāi)自己的心扉，傾聽(tīng)老師的教誨，一步一步走向成功的彼岸。作為一名舞蹈教師更應(yīng)具備高尚的人格魅力，這包括積極向上的工作態(tài)度，正確的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及耐心、成熟、平衡、情緒穩(wěn)定、心理健康等人格特質(zhì)。另外，還要教會(huì)學(xué)生了解自己、分析自己的方法，如舞蹈藝術(shù)作品作為一種審美媒介凝聚和濃縮著人類豐富而深邃的內(nèi)心精神生活，使學(xué)生在欣賞舞蹈和表演舞蹈時(shí)，默然關(guān)照著另一個(gè)“自我”。時(shí)代呼喚舞蹈藝術(shù)，弘揚(yáng)、繼承優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，是現(xiàn)代舞蹈教師們所肩負(fù)的光榮使命，應(yīng)當(dāng)作一名對(duì)祖國(guó)民族前途命運(yùn)有著憂患意識(shí)的愛(ài)國(guó)主義者，人民根本利益的代言者，堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)、充滿愛(ài)心、關(guān)愛(ài)弱者的社會(huì)主義精神文明建設(shè)者，自覺(jué)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任?；谖璧傅倪@一美學(xué)特點(diǎn)，要求舞蹈教育工作者，在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類舞蹈基本技術(shù)、技巧訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣等各方面下工夫，作為舞蹈教師，面對(duì)的是渴求得到更多知識(shí)的學(xué)生，沒(méi)有多方面的愛(ài)好和淵博的知識(shí)是不能勝任的。另外，在音樂(lè)的諸多要素中，音樂(lè)節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響最大，怎樣把握音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈韻律的配合統(tǒng)一，并且完整巧妙的運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏完成舞蹈技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，是一名舞蹈教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。在這里，我想著重談?wù)勁c舞蹈聯(lián)系最密切的音樂(lè)。二、舞蹈教師綜合的文化素質(zhì)在教學(xué)中的作用當(dāng)今舞蹈實(shí)踐者們，包括編導(dǎo)、演員、教學(xué)人員，早已深深感到自然科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)我們的重要性。教師承擔(dān)著提高全民素質(zhì)傳承人類文化的重要任務(wù)，教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家民族的興盛。這里都明確提到教師的人格問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)就必須有高度的責(zé)任感、職業(yè)自律性、非盈利性的服務(wù)動(dòng)機(jī)，對(duì)教育對(duì)象具有不求回報(bào)的關(guān)懷和公正無(wú)私的愛(ài)、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)品質(zhì)。人的能力有大小，生命有長(zhǎng)短，但是倘若能為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)把自己有限的能力全部釋放出來(lái)，化作無(wú)限的愛(ài)，那么生命就顯得更有價(jià)值更有意義了。崇高的敬業(yè)精神，包括對(duì)教師工作的價(jià)值觀具有明確的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：舞蹈教師 文化素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 教學(xué) 作用引 言舞蹈教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化藝術(shù)、進(jìn)行美育教育的專門(mén)群體，是人類舞蹈文化的建設(shè)者和傳播者?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程。過(guò)程中不苛求讀的多么準(zhǔn)確，即使發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也要多鼓勵(lì)，教師應(yīng)竭盡所能地給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。具體的做法如下：一、幫助學(xué)生克服畏懼心理就農(nóng)村學(xué)生自身而言學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力略顯滯后，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)更是難上加難，如發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)害怕說(shuō)錯(cuò)鬧笑話、膽子小沒(méi)有信心張口等綜合因素。新教材容量大而課時(shí)少，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步晚，教學(xué)任務(wù)重而教學(xué)時(shí)間緊，部分內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有差距，同時(shí)，由于沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，漸漸地我們所學(xué)的英語(yǔ)變成了“啞巴英語(yǔ)”。在課堂上教師面對(duì)的是有思想、有感情、有獨(dú)立人格的活生生的人，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的文化背景，在能力上會(huì)有很大的差異，因此教師要因人而已，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的關(guān)愛(ài)。假如沒(méi)有高尚情感的支持，人就不會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)、堅(jiān)定的行為，消極的情緒只能使課堂死氣沉沉或者是無(wú)精打采。課堂上教師在了解學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在了解教師。再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛(ài)教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界。三如何培養(yǎng)教師的人格魅力？人格魅力是在人們的社會(huì)生活中和社會(huì)關(guān)系中形成的,形成人格魅力的途徑只能是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣就會(huì)牢固樹(shù)立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。具體來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著如下的作用：一是示范作用。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。如何激勵(lì)學(xué)生生疑、質(zhì)疑,并積極開(kāi)動(dòng)腦筋解析疑難,如何尊重學(xué)生的自主權(quán)利,平等相待,師生互動(dòng),如何重視學(xué)生的多元智能。感情和愛(ài)的力量是無(wú)窮的,在教育教學(xué)過(guò)程中,都要做到心理相融,愛(ài)是最好的融合劑。須知：“教過(guò)”不等于“教會(huì)”，每個(gè)教師都能做到“教過(guò)”而要“教會(huì)”學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受益，教師就須好學(xué)不倦，苦練基本功，要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生生理、心理、知識(shí)、能力等方面的共性要研究，還要研究學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生之間的差異，有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)策略。教師人格是內(nèi)在的,但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來(lái),產(chǎn)生非凡的魅力。一位教學(xué)能力強(qiáng)，勝任本職工作的教師，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到知識(shí)，受到教育。教師如具有較寬知識(shí)面或在某一方面的特長(zhǎng),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生信服感、敬佩感。師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心深處的崇高感情，是教師對(duì)學(xué)生態(tài)度上的和藹和嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)