【正文】 他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系?！薄拔蚁矚g這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅強，是個真正的革命戰(zhàn)士。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。⑵“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。愿意看，明天來看吧！”……心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。⑶彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用：⑴教師示范分析第⑴、第⑻句。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。教師點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這場戰(zhàn)爭負責(zé)？三、組織以“英雄的故事”為題的故事演講會同學(xué)也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品、影視作品，其中勇敢的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們以講述故事的形式表達對他們的敬仰與追思，請以“英雄的故事”為題寫一篇演講稿，全班交流，選擇較好的發(fā)言人參加全校的演講比賽。一時間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街上那個狂奔的壯漢?！崩先擞执蠛鹨宦暎暼艉殓?。小鬼子的子彈從我前胸穿過后背鉆出，我沒有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺，昏迷了三天我沒有死；歹徒的刀從我前胸刺進去，鮮血淌了一地我還是沒有死。壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中間引起了強烈的反響。白天，這里一片死寂，連水鳥也躲到窩里，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。這段描寫，表面上看，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境，不過，細心的讀者會注意到，這是老人戰(zhàn)勝鬼子后產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看過電影《小兵張嘎》嗎那么你們明白這個故事發(fā)生在什么地方嗎影片中那涌起陣陣綠色漣漪的蘆葦，那夕陽斜照下深沉寧靜的蘆葦，那一望無際的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的機智勇敢更是讓我驚嘆。答案示例：①“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。” “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”“你們不信我的話，我也不和你們說。《蘆花蕩》就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女“戰(zhàn)士”，又為她們負傷報仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行，就像那脈脈的流水一樣。師：“過于”怎么講？生：就是過分，過了頭的意思。生：還有，當(dāng)鬼子的探照燈照過來的時候，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”，實際照見了，這里也看出他太自信了。師：最后這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩。（生從小說開頭劃起，大約3分鐘，陸續(xù)抬頭，表示劃完）師：讀一讀這些句子好嗎？生：按頁數(shù)、行數(shù)讀，找出了大部分句子。師：蕭前同學(xué)給我們提供了思考方法，就是要抓住關(guān)鍵詞句進行相關(guān)聯(lián)想。）生：颯颯的風(fēng)，說明風(fēng)大，是不是他們感到天冷?。繋煟河羞@個可能，后半夜葦塘的溫度低，只是為了寫天涼嗎？生：小聲說，“不是”。好，我們再按照這樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀下一個句子?！鄙何矣X得白洋淀真美。生齊：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。本課學(xué)生學(xué)會了從文中語句中找出相關(guān)句子，總結(jié)人物性格，理解并總結(jié)出景物描寫的幾種作用，切實可行，培養(yǎng)了口語表達和書面表達能力，學(xué)生是滿意的，自己也是滿意的。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；這是一片風(fēng)景優(yōu)美、鳥歡魚肥、蘆花紛飛的蘆花蕩。之后再用12分鐘左右的時間進行班級交流展示和評點)，概括故事資料。他“奇”在敵人封鎖嚴(yán)密，卻能夠來去自如。請你選取一個角度，用和“老頭子”對話的方式按如下示例完成對他的人物形象分析。批注：我真佩服你的膽量，在敵人的眼皮子底下還如此悠閑；我也佩服你的智謀，這“一個一個”投進嘴巴的“又肥又大”的蓮蓬果然讓鬼子饞得上了鉤。把小船比喻成一片葦葉，既表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的特色，又寫出了小船的輕快敏捷，烘托出撐船者的高超技藝。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！自古燕趙就多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。時間：一天夜里地點：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、二菱事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。(一)愛國。(二)愛憎分明。特別是他單身一人，設(shè)下計謀，痛殲十多個鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)。智勇雙全第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：檢查字詞文中的老頭子的英雄性格：作者用了什么方法來刻畫這個人物的？明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫板塊過渡：《蘆花蕩》是孫犁的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目??！B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。(“狠狠”寫出老頭子對敵人的仇恨，這源于要為大菱報仇，也為了要實現(xiàn)自己在兩個女孩子面前許下的諾言，在懲惡的間隙還不忘“向著葦塘望一眼”，那意思是叫藏身于此的二菱可要瞧仔細了，我們不禁為老頭子要強而又自尊的舉動發(fā)出會心的微笑。精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達我們的敬仰與追思?！菊n前預(yù)習(xí)】通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；考慮課后練習(xí)，寫動身言提綱。1913年4月6日生。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫懷疑有烘托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。）課文中哪些內(nèi)容表示了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧?！蹦隳芟胂蟪霎?dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。(《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。(“躲開”寫出水鳥對鬼子的憎惡，鳥猶如此，更何況是英雄的白洋淀人民，為下文老頭子殺鬼子為大菱報仇埋下伏筆。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。知識鏈接環(huán)境描寫的作用：A、交待故事的背景人物身份境況等B、渲染氣氛C、烘托人物性格性情D、鋪墊推動故事情節(jié)的發(fā)展等小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。七、板書設(shè)計：老英雄形象歸納：顯著特征：過于自信和自尊?！睈鄣蒙钋袩崃遥薜靡а狼旋X，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。？本文在刻畫主人公時主要用了哪些描寫？具體分析老頭子的英雄性格。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。句子，如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。n吆喝yāohe一梭機槍suō躥cuān仄歪z232。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。教與學(xué)重點難點：把握文中主人公的性格特征；體會景物描寫對人物形象的作用。，你覺得這位無名老英雄身上有哪些可貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)四、課堂小結(jié)：從上對人物的分析中，你明白了哪些分析人物的方法或哪些刻畫人物的方法五、作業(yè)：課堂品讀與積累孫犁曾說，抗日戰(zhàn)爭期間人民愛國的熱情和戰(zhàn)斗的英勇，是善良和完美到達極致時的一種境界，也是一種美到極致的境界。為什么不能……明天你跟我來看吧，有熱鬧哩! 批注：你幾次說“不怕”，你甚至對兩個孩子夸下“海口”，只是因為你熟悉蘆花蕩，對自己的`“水上能耐”十分自信；同時，你有一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，這種信念使你藐視一切敵人。 他“奇”在工作那么繁忙危險，卻始終是那么樂觀和自信。他“奇”在。趴pā扒bā颯颯s224。二、檢查預(yù)習(xí)狀況小說是以塑造人物形象為中心，透過典型的環(huán)境描述和完整的故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。師：我們從中找到的研究方法有那些呢？生互相補充：抓住關(guān)鍵詞進行相關(guān)聯(lián)想，并且聯(lián)系上下文。師：還有呢？生：水平，水草輕輕的浮動，鬼子才不會疑心。師：說到門里了！這一句描寫除了令人感覺環(huán)境優(yōu)美，還有推動下文故事情節(jié)的作用，一句兩用！運用恰當(dāng)。師：這時候一陣涼風(fēng)吹過，老頭子心里也是——生：涼的。生讀“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。師：為什么開頭要寫這樣的環(huán)境？生：這個故事發(fā)生在這樣的環(huán)境里，符合實際情況，下文的故事就是在這樣的恐怖的環(huán)境里發(fā)生的。小說的主人公不是八路軍戰(zhàn)士，而是白洋淀地區(qū)的普通百姓，這樣寫才貼近生活。說明他愛面子過了頭，為自己的面子，都不想把護送任務(wù)繼續(xù)下去了。師：說得很好，過于自尊會有什么結(jié)果？生：人會變得自卑起來，做事不能堅持到底。于是我安排兩課時和學(xué)生體會討論這兩點?！雹堋币宦曇宦曄襁B珠箭，射穿老頭子的心?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”“你們不信我的話，我也不和你們說。荷花淀派代表作家。──（參考《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社1984版）蘆花蕩優(yōu)秀教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及背景。粉色荷花箭一樣高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。側(cè)面描寫：寫周圍人的膽小怕事，襯托老人的見義勇為；描寫壯漢的窮兇極惡，反襯老人的英勇無畏。人們都清楚地記得也是這樣一個午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個歹徒在毆打一個年輕人，年輕人就是老人的兒子?！白岄_！我要殺林三，不關(guān)你的事?！罢咀。》畔履愕牡?！”突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去。只見一個壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。小說中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請用一段文字描述葦塘里的部隊生活。四、課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的`詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。⑹水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。明確：⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。”語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。學(xué)生明確：小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個人物形象很豐滿，很真實，很可愛。后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。各小組組長代表本組發(fā)言，進行全班交流。教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說的感受，要求同學(xué)用“我喜歡＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿”這樣的句式說話。）辨析詞義：寒噤（因寒冷