【正文】 有效開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容提要：區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動(dòng)，并且逐步把集體活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學(xué)習(xí)，從而在自己本身的基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。每個(gè)幼兒的家庭背景，認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)角活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。三、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予幼兒適時(shí)適宜的指導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽(tīng)是非常重要的，這樣能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的情況，從而便于教師及時(shí)地加以調(diào)整。隨著年齡的增長(zhǎng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)可逐步增加幼兒的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒評(píng)價(jià)中的生生活動(dòng)。一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？概括而言，區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動(dòng)區(qū)），提供有深度有層次的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動(dòng)材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。：可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。而到了中、大班，幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確，活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個(gè)區(qū)域來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)撲克游戲、拼擺游戲等各種活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。讓幼兒可以在玩中學(xué)，自主的和材料進(jìn)行互動(dòng)并獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的需要，以及地域性及幼兒園各方面的具體情況來(lái)考慮。另外，要考慮動(dòng)態(tài)區(qū)域與靜態(tài)區(qū)域的合理安排。材料不同、難易程度不一、可以充分滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需要。指導(dǎo)策略有：以間接指導(dǎo)為主。適度是指教師的指導(dǎo)要留有余地、不直接告訴幼兒答案，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動(dòng)真正成為幼兒自己的活動(dòng)。這三種評(píng)價(jià)方式更多的時(shí)候是結(jié)合起來(lái)使用的，在討論中滲透鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中體現(xiàn)激發(fā)興趣，使每一次區(qū)角活動(dòng)在幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)、探索的興趣和自信的感受中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)愿望。區(qū)角活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，相應(yīng)地，區(qū)角中的材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介，幼兒主要通過(guò)與材料的交互作用而得到發(fā)展、游戲材料既是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)支柱，又是幼兒現(xiàn)實(shí)世界和想象世界之間的一座橋梁。在活動(dòng)中，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，讓幼兒能充分地表達(dá)自己的所想、所做、所說(shuō)，讓區(qū)角活動(dòng)氛圍更加寬松，形式更加多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒(méi)有壓力的環(huán)境中獲得體驗(yàn)，在區(qū)角活動(dòng)中教師要適度用鼓勵(lì)、微笑等言語(yǔ)、動(dòng)作、表情鼓勵(lì)孩子大膽探索，大膽表達(dá)，給予幼兒一定的積極期望，鼓勵(lì)幼兒朝著教師期待的方向發(fā)展，形成積極的師幼互助，促進(jìn)幼兒從行為上和語(yǔ)言表達(dá)上全身心的投入學(xué)習(xí)。在每次的區(qū)角活動(dòng)后，教師應(yīng)該在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好觀察記錄，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和反思，查看本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜，布局是否合理，材料提供是否恰當(dāng)，游戲中的介入行為是否適時(shí)和及時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用，查看孩子的興趣點(diǎn)在哪里，興趣是否有提高?！?】王芳《如何開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)之初探》，2012年6月18日發(fā)表于安康家園網(wǎng)。對(duì)區(qū)角游戲的正確指導(dǎo)，幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒能積極有趣，毫不勉強(qiáng)地在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力，是我們教師義不容辭的職責(zé)所在，只要我們充分發(fā)揮自己的才智，給孩子創(chuàng)造出更好的區(qū)角活動(dòng)空間。幼兒每天都在改變，所以我們要用發(fā)展的眼光來(lái)縱觀孩子的昨天、今天與明天，不能盲目進(jìn)行橫向比較，而是看幼兒在原有基礎(chǔ)上努力了幾分、退步了多少，在區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)制訂時(shí)要適度，要關(guān)注幼兒智力、行為、語(yǔ)言發(fā)展的需要，制定適宜的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以免因目標(biāo)過(guò)高使幼兒失去信心，或因目標(biāo)過(guò)低而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。，不斷豐富區(qū)角活動(dòng)。”開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒操作能力和語(yǔ)言表達(dá)交往能力的重要環(huán)節(jié)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，然而，在實(shí)際活動(dòng)中，盡管我們都認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重要性，都獨(dú)具匠心想方設(shè)法地為幼兒開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，但如何開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)更為有效，這是作為幼教老師不能不深思的問(wèn)題。教師的評(píng)價(jià)可以是激發(fā)興趣的。如教師要常用啟發(fā)式、探尋式的問(wèn)題引導(dǎo)孩子繼續(xù)活動(dòng)“也許還會(huì)有秘密呢？再試試看”，“為什么天平會(huì)傾斜，再放放看”等等，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步的嘗試探索。當(dāng)幼兒開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師的任務(wù)應(yīng)該調(diào)整為觀察幼兒的游戲需求，了解幼兒的游戲水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒指導(dǎo)。什么樣的材料，就可引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。如：小班上學(xué)期要提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，可以通過(guò)穿珠子、用小勺喂食、夾紙球等一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的自主性游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)！第四篇：如何有效地開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)如何有效地開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。中班關(guān)鍵詞：豐富、提升 圖書(shū)區(qū)：規(guī)范、整潔 表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開(kāi)展 益智區(qū)：解構(gòu)清晰美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂(lè)角、體育角讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升孩子的水平大班創(chuàng)設(shè)功能各異的區(qū)角，根據(jù)年齡特點(diǎn)，以幼兒自主操作為主。（1）自然資源：花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是