【正文】 出示標(biāo)度數(shù)的方法）然后在組內(nèi)交流一下。修改欄引入新知重點(diǎn)知識(shí)備注第四篇：《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的度量》教案 潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)左敏 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26頁(yè)第二單元“線與角”第五節(jié)“角的度量” 教材分析：教材分兩個(gè)層次編排：第一個(gè)層次，介紹量角器。開始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、操作等學(xué)會(huì)用量角器量角，發(fā)展實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)自主探索與合作交流。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)角的認(rèn)知基礎(chǔ)，從情景圖中找到角）一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（出示螞蟻爬坡課件）春天來了，兩只小螞蟻決定來一場(chǎng)比賽。板書課題：角的度量。是多少度？（10度）（出示70度的角）這個(gè)角是多少度，你是怎么知道的？（數(shù)的）（3）每個(gè)角都這樣去數(shù)才知道它的大小，那多麻煩呀！為了使用起來更方便，也就有了我們現(xiàn)在使用的度量角的工具——量角器。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，突出學(xué)生的主體地位，交互白板讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活、輕松、有效?；顒?dòng)要求：A、用一張紙，請(qǐng)同學(xué)們先折一個(gè)角，估一估，這個(gè)角大約多少度？ B、在交給同桌量出這個(gè)角的度數(shù)，標(biāo)上度數(shù)。第五篇：角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)巴州焉耆縣七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)?！溎嵘彻披惗?、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握用量角器量角的方法，運(yùn)用量角器量角。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們?cè)谇懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)，那現(xiàn)在老師想考一考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 1）什么樣的圖形叫做角？ 2）誰(shuí)來說一說角各個(gè)部分的名稱？3）課件出示大小不同的3個(gè)角，老師問：下面的三個(gè)角中，哪個(gè)角最?。磕膫€(gè)角最大？教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？” 我們要知道角1，角3的大小該采用什么樣的測(cè)量工具呢？ 老師板書：量角的大小，要用量角器（學(xué)生齊讀一遍）。（4）你們真聰明啊，發(fā)現(xiàn)的這么多呀？下面我們一起來觀看微課，通過觀看微課視頻，希望你們的發(fā)現(xiàn)變成奇跡?。úシ盼⒄n視頻——認(rèn)識(shí)量角器）。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。師：我們一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書本41頁(yè)例1?；貞?yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題。量角器的0刻度線與角的一條邊重合。）七、全課總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（齊讀）（7）學(xué)生自主度量40頁(yè)的∠2，同時(shí)同桌互相交流方法。①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。把半圓形分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做1度的角，記作1176。生3：我看到了量角器的中心有一個(gè)點(diǎn)。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。2．過程與方法：（1）使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。）（出示螞蟻爬坡課件）生活中處處都有角，螞蟻爬的快慢與角的度數(shù)有關(guān)，角的度數(shù)越大，螞蟻爬得越費(fèi)力，角的度數(shù)越小，螞蟻爬得越輕松；風(fēng)箏飛得高低與角的度數(shù)也有關(guān)系，角的度數(shù)越小，飛得越低，角的度數(shù)越大，飛得越高；足球隊(duì)員要準(zhǔn)確射門，也要選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，角與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。板書：邊線重合第三步：最后，我們要看角的另外一條邊指的刻度是多少度？我們就讀多少度。外面一圈是量角器的外圈刻度，外圈刻度從哪開始（拿出你們的左手，用手勢(shì)表示出來10度、20度一直到多少度）（180度）四、讀出角的度數(shù)（左開口40度）這個(gè)角是多少度？（40度）你是怎么讀的？引導(dǎo)學(xué)生觀察角的頂點(diǎn)、邊，和量角量的中心點(diǎn)和0刻度線的關(guān)系。（板書：度176。同學(xué)們你們也想親自動(dòng)手比一比嗎？（想）這些材料就在你們桌上的信封里，同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下活動(dòng)，看哪個(gè)小組擺得好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子交互白板、量角器。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)測(cè)：我預(yù)計(jì)學(xué)生觀察量角器后會(huì)產(chǎn)生諸多疑問。角的正確表象并引出量角器，量角器的認(rèn)識(shí)可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流。師提醒：度量角時(shí)“重合要仔細(xì)，度數(shù)要看準(zhǔn)”（板書）。觀察量角器師：認(rèn)真觀察量角器，你從量角器中看到了什么？生回答，根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:中心0度刻度線其他刻度線角如學(xué)生不能說出角,則教師提問：你能從量角器中找到角嗎？學(xué)生在教師提供的打印的量角器的圖案上畫出不同的角（學(xué)生隨意畫）全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些角都有一個(gè)共同點(diǎn)了嗎？學(xué)生思考后回答：所有的角的頂點(diǎn)都在中心師：你畫的這些角是多少度？組內(nèi)互相研究，全班交流，得出結(jié)論：一條邊是0度刻度線的角，直接看另一條邊就知道角的度數(shù)了；如果兩條邊都不在0度刻度線上，兩個(gè)度數(shù)相減，就得到角的度數(shù)。重點(diǎn)：理解1度的概念，認(rèn)識(shí)量角器，熟練使用量角器量出已知角的度數(shù)難點(diǎn)：重疊角掌握量角的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)量角器，三角板，大小相等小角若干。五、布置作業(yè)通過課后練習(xí)鞏固與檢測(cè)學(xué)生已學(xué)知識(shí)。最后讓學(xué)生脫離量角器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)角度大小的初步估量。生：對(duì)著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。①擺一個(gè)1度的角。師：我們一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書本P38頁(yè)例1。（2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語(yǔ)。（3）多媒體課件演示（鏈接到概念量角器）補(bǔ)充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。（1）讓學(xué)生把三個(gè)角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù)。角、30176。左右為佳。師：想親眼看看量角器嗎？信封里有一個(gè)量角器，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互指一指，認(rèn)一認(rèn)，說一說各部分名稱。師：開始的地方標(biāo)上0度，一直標(biāo)到180度。生：在上面標(biāo)數(shù)字。呢？（360個(gè)）半圓呢？（180個(gè)）估一估這是幾度的角呢？（5176。的角。師：剛才你們用觀察法看出∠2大，到底是不是這樣呢？（課件演示重疊的過程）剛才老師是用什么方法證明確實(shí)是∠2大呢？ 師：再用觀察法比一比∠3和∠4誰(shuí)大？到底哪個(gè)大能確定嗎？那老師幫幫你們，增加條件，再觀察比較哪個(gè)大呢？生1：∠1大，因?yàn)樗锩姘膫€(gè)相同的小角，∠2里只包含了3個(gè)相同的小角。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量