【正文】 任務型教學、落實英語課程改革的主戰(zhàn)場。一、小學英語課堂教學活動中的常見問題（一）注重活動形式，忽視活動目的在實際教學活動中，有些教師為了讓課堂呈現(xiàn)出“熱鬧繁榮”景象，設計的課堂活動主題往往偏離教學目標，缺少應有的教學目標指向，從而也就達不到相應的教學目的。整個活動只有三位同學參加，而其他學生則成了聽眾和觀眾。但是，有些教師過度依賴多媒體課件，把本該是教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，教師成了 “放映員”，學生就變成了“觀看者”，而不是參與者，學生既不能從與老師的互相交流中訓練英語的聽說能力，也沒有更多的時間去思考，也就不會有預設中的生成出現(xiàn)。有效的教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現(xiàn)，有效的課堂活動能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。在學習過程中會有許多困難，教師的任何訓斥、譏笑和諷刺等消極的行為都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。由此可見，開展有效的游戲活動，激發(fā)孩子們的學習興趣，就可以讓孩子們在快樂中學習知識和操練技能。（3）演一演：學生戴上Amy, Sam，Daming, Lingling的頭飾，分角色練習、表演對話。前后環(huán)節(jié)銜接要自然，與后面的語言呈現(xiàn)應有一定的聯(lián)系。對話學習：要注意給學生充足的獨立閱讀的時間,以確保吸收。鞏固和訓練環(huán)節(jié)。（五）教學評價是有效教學的重要途徑評價是英語課程的重要組成部分。參考文獻：鐘啟泉等主編：為了中華民族的復興 為了每位學生的發(fā)展，華東師范大學出版社，2001魯子問：小學英語課堂教學理論與實踐，中國電力出版社，2004北京師范大學外文學院課題組：設計有效的小學英語課堂教學活動，中小學外語教學，2003陳大偉 有效教學的理念與實踐 天津教育出版社李芒，時俊卿，吳珄教學設計分項中的教學策略——學校課堂教學策略及其模型的研究[j].教育技術(shù)通訊,2005,(5).[j].才智,2009,(36).[j].中國校外教育,2010,(3).第二篇：淺談小學體育有效性課堂教學_2淺談小學體育有效性課堂教學金堂縣福興鎮(zhèn)小學 孔祥建[摘要] 本文針對當前小學體育課堂教學出現(xiàn)的無效低效教學現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學搭配主輔教材、制定科學合理的教學目標、有效的課堂組織、有效的教學方法、有效的課堂評價、有效的課后反思等方面，就如何提高小學體育課堂教學的有效性，提出自己的觀點和看法。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，怎樣才能找到實用的教學內(nèi)容，我認為應做到如下幾點：第一，選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)。在選擇教學內(nèi)容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，將教學內(nèi)容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。④確定目標要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測量有依據(jù)，考核評估有標準。通過教學實踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學組織的技巧：。這樣的停頓足以引起學生的注意。如果學生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進行學習活動。：變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學生的注意力，提高課堂教學效率。它在教學中起著承上啟下、充實教學內(nèi)容的作用。所以，要想把幾十個學生的學習興趣相對地集中起來，掌握學生的心理狀態(tài)，教師必須采用靈活多樣形式的教法。如在籃球教學比賽中，由于每位隊員水平不同，水平差的同學往往會受到隊友的歧視，無法觸摸到球，使之逐漸失去練習的興趣，籃球水平無法提高。如小學教材教學立定跳遠這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，我采用學生從70公分高的臺階上跳下接著又跳過不同高度的橡皮筋，變幻了傳統(tǒng)的教學方式。做到教師心中有學生，在教學上才會選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個有效教學的框架。于是，我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結(jié)果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。課堂評價時應具有發(fā)展性，強調(diào)教學進程評價，不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學生的個體差異，重視全體學生的未來發(fā)展，促進全體學生在已有的水平上主動發(fā)展。教學中我們可以設立一些獎勵制度作為評價的方式，教師在表揚學生時，可以讓全班學生一起對同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應；比賽時組織學生拍手打節(jié)奏給伙伴加油等等。通過教學反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習方法或教學手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。教學機智常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，會因時過境遷而遺忘，令人遺憾不已；第六、反思學生見解。教學活動結(jié)束后教師應及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的情況作客觀分析，對“師”與“生”的情況作更全面的把握。只有這樣，我們的體育教學工作才會做得更好，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。教師備課既要強調(diào)獨立鉆研，自主備課，又要倡導合作研究，進行集體備課，切實提高備課的質(zhì)量；教師還應該教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。作為教學一線的小學英語老師，對小學英語課堂教學的現(xiàn)狀是有比較客觀的了解的，目前小學英語課堂教學確實存在兩個“傾向”的現(xiàn)象。所以，我認為在小學英語課堂教學中，進行教學有效性的研究是很有必要的，它是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。加強學習，提高研究人員整體素質(zhì)，特別是能否掌握先進的教育理論和方法，提高研究的質(zhì)量。5．學生的成績顯示等相關(guān)材料?！坝行в⒄Z課堂教學”必須具備以下特點：（1）英語學習氛圍能激發(fā)學生英語學習的積極性，保持學生英語學習的熱情。假設：有效教學是以學生的積極參與為前提的。有效的課堂教學中教師有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣和能力，從而最大限度地發(fā)揮學生學習的能動作用，提高小學英語課堂教學質(zhì)量。如新教師要寫詳案，每份教案中要寫清教師所講的每一句話。備課的研究要花氣力長期以來，大多數(shù)學校把教學研究的重點都放在“課堂教學及其評價”上，而對備課的研究則相對忽視。有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。（五）利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學效果的方法研究隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應用于現(xiàn)代的教學中了。因為學生只有有了良好的學習習慣，有效學習英語才能真正得到保證。課題實驗的策略尋找和分析影響小學英語課堂教學有效性的一些不利因素，找到解決這些不利因素的辦法和途徑。第五篇：如何加強小學英語課堂教學有效性如何加強小學英語課堂教學有效性 不斷提高教學質(zhì)量南京市江寧區(qū)湖熟中心小學 尹奕飛課堂教學是學校教學的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質(zhì)量，是每一位小學英語教師急需解決的問題?？梢?，將教學內(nèi)容融到教學活動中，使每個活動都有明確的目的性，才有助于學生語言知識的學習，語言技能的掌握和語言運用能力的提高。之后用多媒體可見呈現(xiàn)了很多圖片，讓學生用句型“Is this your ???”做猜一猜的游戲，最后拿出一些文具，要求全班學生找到文具的主人，看誰最快完成任務。這個活動不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們的集體榮譽感以及自主、合作和創(chuàng)新意識。又如在教學牛津小學英語5A Unit 2 ?A new house?一課后，我讓學生設計了自己的理想之家，畫室內(nèi)房間圖，然后用英語標出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。比如，在大班教學的條件下，學生活動時課堂秩序就很難控制，有的學生不按照教師提出的要求進行活動；學生在進行某類活動時可能會遇到同學配合不積極或不配合的情況等。任務下達后，學生們個個一臉茫然，部分學生雖然開始討論，但卻用中文交流，而授課教師此時只是旁觀并未提供幫助。唯有如此，才能使小學英語教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果，不斷提升教學質(zhì)量。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。在活動實施過程中，教師要及時、有效地對學生的活動進行引導和調(diào)控，以保證活動順利、有序地進行。最后師生共同評出“最佳建筑設計師”和“最佳解說員”。學生用英語說出了各種各樣的夢想，由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學生的生活，又富有挑戰(zhàn)性，所以學生的興趣盎然，寫出了十分精彩的文章，為以后的英文寫作奠定了扎實的基礎。另外，教師所設計的課堂教學活動還應具有新奇感，從而能扣住學生的心弦，調(diào)動學生的學習積極性，以保持起學習興趣。實踐表明，學生對源于自己生活的活動特別感興趣,并有強烈的參與欲望，教師要關(guān)注來自學生生活的各種信息。如果教學活動脫離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。目前不少小學英語教師，尤其是從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預期的教學目標卻沒有達成。七、實驗的對象和范圍在自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制，不增加教學活動時間的情況下，選擇校內(nèi)對照班，進行實驗研究。通過實驗，使學生自主學習英語能力形成的同時，不斷發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而且英語學科又是一門語言學科，語言學習光靠課堂的訓練是遠遠達不到理想境地的。有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。教學中教師不妨就備課列出研究專題，如“不同類型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色”等。備課的評價要促發(fā)展按照“課改”的新要求，教師的備課評價應該體現(xiàn)學科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的發(fā)展。“備課”是教師重要的教學行為，更應注重效益。四、課題意義課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和學生個性的實際價值。動機理論告訴我們，學生能否進行高效而持久學習的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學習動機。二、課題的界定課堂即教師授課學生學習的主要途徑。七、課題研究的預期成果1．課題研究報告（課題研究方案、課題申報評審書、課題論證報告、課題中期報告、課題結(jié)題報告）和課題工作報告。四、課題研究的步驟本課題自2012年1月開始至2012年12月結(jié)束，分三個階段進行。有這樣一個例子，教師教學單詞“stomach ache”，課堂上這個單詞從教師口中出現(xiàn)了36次，動作示范了也有20左右，學生跟讀有25次，但課后老師問學生“胃痛”用英語怎么說，學生回答“a stomach”。一方面教師自己要勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思的習慣。活動意義的缺失教學活動的意義在于為教學目標和教學內(nèi)容服務，活動應圍繞教學目標和內(nèi)容開展。課堂教學是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學的生命。教學過程是師生對話、互動的過程。通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進教學新思路，使之成為以后再教時應吸取的教訓；第四、反思教學目標設定。六、有效的課后反思華東師范大學教授葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師”。課堂評價的形式可以是贊賞、批評或點撥。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。如教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，我都會先做一遍完整的示范，讓學生先觀察，了解整個動作形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。學情分析后的合適的方法是構(gòu)建有效課堂的重要方面，是使每節(jié)課達到有效教學的保證。技術(shù)差的同學也會感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊伍中存在的價值。當進行學生不感興趣的教學內(nèi)容時，老師在布置課的任務時就要明確指出這一項目的意義，加強思想和學習目的的教育，并選擇有效的提高興趣性的教學方法。因此，在教法選擇上應該落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學效果。這些變化都會給學生以新鮮的刺激，強化學生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。這時，教師可以安排一個放松性的小游戲，讓學生休息片刻。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織體育課堂教學。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學生的注意力。內(nèi)容變化上，自然地轉(zhuǎn)入下一教學，使教學程序科學合理、教學程序井然、教學過程如行云流水，一氣呵成。科學合理的教學目標可以幫助學生增加現(xiàn)時的努力程度,增強自信心,降低焦慮和不安,產(chǎn)生克服困難的動力,使學生的心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變,：①要認真學習和鉆研體育教學大綱和體育教材