【正文】 ⑵ ⑶ ４、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。 母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)（ ）開船，在橋石上一 （ ），（ ）后幾步，即又（ ）前出了橋。 魯迅從小就表現(xiàn)出活潑的性格。父親最后因庸醫(yī)的延誤而過早離世，更給少年魯迅以很深的刺激，他由此開始了對中國社會、文化、人世與人心的思考。 二、 學(xué)習(xí) ?研討 １ 、 理清文章結(jié)構(gòu)。 ４、“我”在平橋村有哪些樂事？ 討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便 可以釣到一大碗。“我”跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。 ４ 、雙喜 航船 船又大 迅哥兒向來不亂跑 我們又都是識水性的 寫包票 ５ 、 B ６ 、點 磕 退 上 表現(xiàn)出少年朋友們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲的愉快心情。 22—23 歸途中 歸途中偷吃羅漢豆 。 “我 們”還常一同去放牛。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社 ”。在這里，他熟讀了儒家的經(jīng)典，又在課余廣泛閱讀了儒家之外的各種雜書：小說，野史，筆記 …… 不僅關(guān)注歷史、人事，也注意觀察自然。紹興是一個有著深厚文化傳統(tǒng)的地方，保留有眾多的名勝，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾踐臥薪嘗膽留下的遺跡，近代反清女杰秋瑾從容就義的軒亭口，等等。 B、表現(xiàn)外祖母對“我”的寵愛，刻畫了外祖母慈祥的形象。 第一部分（第 自然段）： 第二部分（第 自然段）： 第三部分（第 自然段）： 課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內(nèi)容，為什么開頭要寫在平橋村的生活？下面對此 分析正確的一項是：（ ） A、交代出故事敘述的主要人物。 ★ 重點 理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。 魯迅 先生的小說《社戲》無疑是一幅令人沉醉的的江南水鄉(xiāng)淳樸氣息和淳厚人情的風(fēng)情畫卷 —— 樂土釣蝦放牛，月夜航船，船頭看戲，歸航偷豆；樂土少年朋友熱情聰明能干 , 憨厚無私 , 熱情好客 ,風(fēng)尚淳樸。 六、課后實 踐 學(xué)生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。 全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？ 教師展示七個故事情節(jié)，然后請同學(xué)們梳理明確： A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村 （ 1）情節(jié)順序是： G、 F、 C、 B、 A、 D、 E （ 2）詳寫的是： A、 B、 C、 D （ 3）略 寫的是： E、 F、 G 課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？ 討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。這又表明了雙喜考慮周全。當(dāng)外祖母和母親還有些 不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形 象。 找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會體會。） 五、總結(jié)存儲，歸納特色。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。可是他們不是竊取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻(xiàn)給 伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。 文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？ 討論明確：“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。并思考：圍 繞社戲主要寫了哪幾件事 ?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 （ 2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。 (這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。 “我們”還常一同去放牛。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。 （一）范讀課文 (或聽磁帶錄音 )： l. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。我在教學(xué)過程中追求教學(xué)的詩情畫意美。 學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。 根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下： 知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。 一、 教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 本課是七年級下冊第四單元第一課。 與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。 學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。 在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。不只要提出問題，還要有自己的見解。“興趣是最好的老師”，生活是最好的素材。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué) 生一個答案?！扒榫丑w驗” “合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑。 《童年》：童年是七彩的夢 /伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游 /童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔 / 現(xiàn)在呵，童年卻是 — 枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋 與冬／永在我記億深處／放聲歌唱?? 同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。） 本文的線索是到趙莊看戲。這蝦照例是歸我吃的”。 本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲） 討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段