圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 的特征。二、探求新知（一）、認(rèn)識圓錐的特征引出新知（1）出示主題圖（課件）觀察這些非物體的形狀質(zhì)疑：①孩子堆成的沙堆是什么形狀？②小丑的帽頂什么形狀？③建筑用的鉛錘是什么形狀？④觀察這些物體的形狀有什么共同點？學(xué)生思考后回答（2）通過課件了解圓錐的形狀課件展示：藍色圓錐形積木，圓錐形沙堆，鉛垂。那么，圓錐的高呢？它幾條高？（小組討論、交流、匯報）課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過程圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學(xué)生在小組內(nèi)動手操作演示。（2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。二、探究體驗。e我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。再引導(dǎo)學(xué)生對照模型和圖形,互說圓錐的特征，加深對圓錐的認(rèn)識。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)有的知識灌輸給學(xué)生． 學(xué)生的能力可能比不上數(shù)學(xué)家，但通過類似的數(shù)學(xué)活動，也可以很好的獲得數(shù)學(xué)或理解數(shù)學(xué)。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及從實物抽象到幾何的能力?！局攸c難點】認(rèn)識圓錐的高及高的測量方法。教師喊一、二、三，揭開遮在圓柱上面的布，露出一個圓錐。請一名學(xué)生上臺指出哪是圓錐的底面，哪是圓錐的側(cè)面。（1條）（3）測量圓錐的高。、2題。在學(xué)習(xí)中，新的知識與舊的知識總會產(chǎn)生矛盾、沖突，教師在教學(xué)時，不需要掩蓋矛盾，也不需要把問題展示得很清楚，要讓學(xué)生自己去解決這些問題和沖突，即使學(xué)生的思維遭遇挫折，對于學(xué)生思維能力的提高也是相當(dāng)有利的。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：這些形狀與圓柱形狀相同嗎？生：不相同，是圓柱形狀的上底面變成了一點。（3）認(rèn)識圓錐的高師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了圓柱的高，那么圓錐的高在哪里呢？ 學(xué)生在實物圖中找一找，說一說，匯報 生：圓錐頂點到底面圓心的距離就是圓錐的高。（應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。 四、總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么知識呢？ 板書設(shè)計圓錐的認(rèn)識一、圓錐的特征：一個圓形底面、一個曲面、一條高，一個頂點二、圓錐的側(cè)面展開是一個扇形。生3：圓柱有無數(shù)條高。生6：我想知道這樣的圖形為什么叫圓錐？ ……師：大家一下子提出了這么多問題，一節(jié)課怕是解決不了，大家說，我們先解決哪幾個？生1：要想知道圓錐的表面積和體積怎么求，得看它們跟什么有關(guān)系，我們要先研究圓錐的特征。合作探究，解決問題。學(xué)習(xí)心得體會范文：來源教學(xué)反思網(wǎng)：師：請大家在圓錐上找一找，哪里是圓錐的高？（請一生演示）生1：用手摸圓錐的側(cè)面說：這里是高。師：如果要測量圓錐的高，每次都把圓錐切開，是非常不方便的。生3：還可以將圓錐移到桌邊，將尺子移到桌子外邊，使0刻度線和圓錐底面對齊。三、聯(lián)系實際，應(yīng)用生活。師：正所謂圓錐無處不在，讓我們一起走進這美好的世界，請大家按教科書第149頁的圖樣，用硬紙制作一個圓錐，并量出它的高。它有六個面，12條棱，每個面都是長方形。生5：作記號時，一定要記在橫放的字典下沿與另一字典交匯處。生2：還可以在兩端豎起兩把尺，沿頂點橫著放一把直尺，讓兩端豎著的尺的刻度相等，這就是圓錐的高。師：高有幾條呢？（生齊答一條，但聲音不是很大）師：為什么圓錐的高只有一條呢？生1：因為圓錐的高是指圓錐的頂點到底面圓心之間的距離，圓錐的頂點只有一個，底面圓心也只有一個，因此圓錐只有一條高。組2：從頂點到底面圓心之間的距離叫做圓錐的高，圓錐有無數(shù)條高。你們想選用第幾種？同學(xué)們不約而同地選擇了第三種。生2：我想知道它的表面積怎么求。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備圓柱、圓錐實物及模型，圓錐形蘿卜、學(xué)習(xí)表格；學(xué)生課前收集生活中的圓錐，做圓錐紙模型，準(zhǔn)備尺子、硬紙等。三、練習(xí)： （1）圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。（4）測量圓錐的高師：同學(xué)們剛認(rèn)識了圓錐的高，那么怎么才能測量出它的高呢？有什么方法，小組討論一下，再合作測量實物圓錐的高。這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)難點：認(rèn)識圓錐的高及測量圓錐的高的方法。教師要善于向?qū)W生提供充分研究的機會，幫助他們利用有效的探究活動提高操作活動的思維含量，真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。同桌相互配合，動手測量手中圓錐的高。（2）認(rèn)識圓錐的高。教師：觀察上面這些物體的形狀有什么共同點？教師利用課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，移走實物的模樣，剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。教師：這是一個圓柱，誰能說說它有什么特征？ 學(xué)生回答。【學(xué)情分析】圓錐的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生五年級時學(xué)習(xí)的長方體、正方體，六年級學(xué)習(xí)的圓和圓柱的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第三篇：《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《圓錐的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】圓錐的認(rèn)識。要實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的能力，獲得終生受用的數(shù)學(xué)創(chuàng)造才能。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱，我們知道圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離，那怎樣來測量圓錐的高呢？學(xué)生自由測量??匯報師再課件演示測
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