【正文】 是什么問題呢？4．出示文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字?！啊ā?，……花也……了。二、重點(diǎn)：。四、教學(xué)過程（一導(dǎo)入）討論揭題，引入新課1．我們都見過春雨。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識生字淋、灑、滴、油。二、以境助讀，品讀第一自然段: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。學(xué)生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。灑水壺澆水(灑)。(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。設(shè)計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。 讀讀說說中的詞語。(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？結(jié)合日常生活體驗(yàn): 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫 爭論。說說你還知道了什么？？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。，自己讀一讀。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？(2)按句式說一說。但是，識字量大，鞏固識字是難點(diǎn)。（4）、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。二、以境助讀，品讀第一自然段: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。學(xué)生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。灑水壺澆水(灑)。(2)指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。第二課時一、表演唱導(dǎo)入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。分小組互相組詞。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚(yáng)會讀的小朋友。(美、爭論)，感受春雨的美。[設(shè)計意圖: 聯(lián)系學(xué)生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程“。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。展現(xiàn)春雨的色彩。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。但是，識字量大，鞏固識字是難點(diǎn)。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？(2)按句式說一說。自己讀一讀。加深感悟。綠色 嗎？ 為什么這么讀??？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。(出示掛圖: 三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。: 線論趣題底顏淋灑滴油歡 讀生字。七、寫字“ 你”“ 們”。五、細(xì)讀課文，感知課文，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ ，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。四、學(xué)習(xí)生字。？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。，展現(xiàn)春雨的色彩。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。過渡: 同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？ 現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒, 小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。學(xué)生讀，教師板書:燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的。]三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美，大地悄悄地發(fā)生著變化。]二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。以