五年級上冊語文培優(yōu)補差工作總結-文庫吧在線文庫
【正文】 輔差重在提高。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。張玉娜、王嘉偉許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學習的信心。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。第五篇：五年級培優(yōu)補差工作總結五年級培優(yōu)輔差工作總結在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。四、主要成績。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。總之,在一學年的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？本學年，我擔任五年級班的班主任及語文教學，語文范圍廣，是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，學生不得不學，因此，語文學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。對于后進生主
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