【正文】 地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。一、“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式的目標(biāo)變“教堂”為“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動較弱的學(xué)生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導(dǎo)增效、增值的有效武器。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負(fù)面影響減小到最低。我們組織了課堂檢測小組隨機對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行抽測，有的課堂中學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率、平均分讓檢測領(lǐng)導(dǎo)和授課教師大吃一驚，課堂效率低下。教師在學(xué)，導(dǎo)，練的過程中處理好“有效教學(xué)”與“傳統(tǒng)教學(xué)”的關(guān)系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，增強開展有效、高效教學(xué)研究活動的主動性、自覺性，構(gòu)建有效、高效課堂，切實提高課堂教學(xué)效益?！皩W(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式落實了學(xué)生的主體地位，把課堂交還給真正的主人——學(xué)生。練：鞏固、拓展練習(xí)鞏固練習(xí)：做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂解決問題。三采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代美國教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，只要提供適當(dāng)?shù)南惹昂同F(xiàn)實的條件，幾乎所有的人都能學(xué)會一個人在世上所能學(xué)會的東西。時間為5——10分鐘?！鞍孱}”，即：板書課題。（2）要實事求是，如果不實事求是，要求理解的，教師卻設(shè)定為掌握、運用，要求熟讀的，教師卻設(shè)定為當(dāng)堂“背誦”，學(xué)生當(dāng)堂達不到，那么，不能達到的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義，就是搞形式主義。有些教師上課隨意性大，經(jīng)?！捌x教學(xué)目標(biāo)”，還認(rèn)為自己是在創(chuàng)新。（二）同步自學(xué)，主動學(xué)習(xí)——“學(xué)”目的意義：為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供時間和空間，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的提升，最終達到學(xué)好的目的。 “后教”做準(zhǔn)備。②以學(xué)定教——即教師根據(jù)自學(xué)檢測情況而展開的主導(dǎo)跟進，可運用引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、施教等方法，對展示反饋出現(xiàn)的問題進行精講，教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的，急需要講的，凡是學(xué)生會的，教師絕不再講。這樣能很好地兼顧到不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的思維參與程度，使各類學(xué)生都能感受到問題的挑戰(zhàn)性和通過自身努力，感受問題解決的快樂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)百分百達標(biāo)，百分百發(fā)展。對他們重在開發(fā)非智力因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其由B轉(zhuǎn)A。④教師的輔導(dǎo)，不僅僅指到學(xué)生消化和吸收知識，還要按學(xué)科特點對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，甚至包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)意志等。不過要掌握一個原則，就是全過程都要為實現(xiàn)“四個百分百”（百分百關(guān)注，百分百展示，百分百達標(biāo)，百分百發(fā)展）核心目標(biāo)服務(wù)。根據(jù)這一理論進行的“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合、當(dāng)堂落實”課堂教學(xué)設(shè)計，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，優(yōu)化教學(xué)過程。②、問題化原則。⑤、層次化原則。同時，教師必須適量分層抽查學(xué)案和練案，及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，把握學(xué)情，及時反饋學(xué)生的自學(xué)情況，更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將存在問題有效解決。需要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，且時間不宜過長。教師在學(xué)生共同探究中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，用高超的導(dǎo)引啟發(fā)學(xué)生共同解決難點。（2）結(jié)合適宜的問題或重點內(nèi)容，及時、靈活、有效的組織學(xué)生進行小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流探究，共同釋疑。要盡量豐富作業(yè)形式，寓學(xué)于樂。任務(wù)是學(xué)生首先自學(xué)課程內(nèi)容，然后回答導(dǎo)學(xué)案和練案的問題，再和對學(xué)的同學(xué)互相交流，再將對學(xué)的疑問提交小組，小組共同研究解決，不能解決的問題，教師收集后，全班在教師的引導(dǎo)下共同解決。兩項改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，盡力提高隨堂課的教學(xué)效率，全力打造“有效課堂”。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，輔導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫、做批注以及對各種知識的積累，尊重學(xué)生獨到的認(rèn)識和體驗。在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。即激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)法調(diào)動學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生主動進行三級預(yù)習(xí)，并作適當(dāng)擴展。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，人人發(fā)言，集思廣益，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，進行探究整理，進一步梳理知識，重在理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并對重點知識、主干知識和相關(guān)聯(lián)的知識達到準(zhǔn)確識記和理解。即講重點、講要害、講易錯的地方，三不講即學(xué)生已經(jīng)會的堅決不講，學(xué)生通過自己的能力能會的堅決不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的的堅決不不講。[注意點] 學(xué)生更正后，教師要做到三個明確： ①明確探的內(nèi)容。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性，學(xué)生通過達標(biāo)檢測，在鞏固中掌握知識，在運用中提升能力，在能力展示中有所創(chuàng)造。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。三是典型錄性原則，做到有代表性和層次性，特別是上述針對最難點所進行的訓(xùn)練更要體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背，當(dāng)然，對學(xué)生易做錯的題詞型或題目還可設(shè)計適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。③督促學(xué)生獨立完成練習(xí)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。（4）教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學(xué)藝術(shù)，潛移默化地影響學(xué)生。（2）靈活運用“導(dǎo)探練”的教學(xué)模式。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“當(dāng)堂清”。在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時，勤于巡視督查，了解情況。為取得較好的效果，一般每節(jié)課堂作業(yè)和練習(xí)時間不少于10分鐘。二是可以直接反饋信息。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。精講點撥，突破難點。低中年級學(xué)生不具有完全意義上的自學(xué)能力，教師的導(dǎo)主要的引導(dǎo)，在互動交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。教師在這個過程中注意巡視、指導(dǎo)和鼓勵。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實際，符合學(xué)科實際，就采用什么方法。[目的] 讓學(xué)生知道導(dǎo)學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，如何檢測等。自學(xué)課本前，教師可以提一些思考題作指導(dǎo)。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長，學(xué)生能聽明白。注意點：習(xí)題設(shè)計簡而精,必要的課件或小黑板,堅決避免隨意性?！皩?dǎo)”就是指教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)清新知的教學(xué) “生長點”，運用“正遷移”規(guī)律構(gòu)架起新舊知識間的聯(lián)系，并提供鮮活的例證，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。時間10分鐘左右。任務(wù)是將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法是通過回顧舊知識，為新知識尋找知識基礎(chǔ)。練習(xí)是課堂教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。從而提出新的問題，全班就新問題進行交流探究。教學(xué)內(nèi)容問題化是這一環(huán)節(jié)實施的要害。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，把學(xué)生帶入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境 中。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案和練案”。在學(xué)案和練案設(shè)計的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法去識記、理解、歸納、綜合。要實現(xiàn)“當(dāng)堂落實”，除了需要貫徹“分段講授、講練結(jié)合”的教學(xué)原則外，更須堅持“兩個保證”——時間保證、內(nèi)容保證，即：保證每堂課至少1/3的時間用于學(xué)生的口筆頭訓(xùn)練；保證課課都有經(jīng)過教師精心挑選的書面練習(xí)，保證當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的針對性——每堂課中最關(guān)鍵、最基本的知識和技能，保證在當(dāng)堂、在教師的眼皮子下就完成和落實口筆頭練習(xí)?！敖虒W(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。二、組織機構(gòu)改革課堂教學(xué)，實施有效教學(xué)，是我校目前和一段時期教學(xué)的主要工作，為做好這項工作，成立領(lǐng)導(dǎo)實施小組，確保此項工作有計劃、有步驟地扎實順利開展。（五）回應(yīng)目標(biāo)，進行總結(jié)本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生圍繞目標(biāo)進行總結(jié)，可以自我評價，也可以同伴評價或教師評價，努力讓每一個學(xué)生在課堂上能學(xué)有所得。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，教師要因人而異，對癥下藥，不讓學(xué)生帶不懂的問題回家，達到“堂堂清”、“日日清”。②輔導(dǎo)要求：a、分層輔導(dǎo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際有針對性地化解難點。（四）分層訓(xùn)練，個別輔導(dǎo)——“練、輔”這是學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)后對學(xué)生落實目標(biāo)的訓(xùn)練提高的過程，是學(xué)生主體地位的又一體現(xiàn)，訓(xùn)練內(nèi)容要有層次，一層次保底，要求所有學(xué)生掌握，二層次提升發(fā)展，要求較好的學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇完成，這樣既體現(xiàn)分層訓(xùn)練的目的，又保證了較好學(xué)生學(xué)習(xí)時間充分利用。目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。要體現(xiàn)“五個明確”，即明確： ①時間、②內(nèi)容、③學(xué)習(xí)方法、④達到的標(biāo)準(zhǔn)、⑤展示的方法及要求。如果完成了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終也就達到了學(xué)科總目標(biāo)（4）教師出示教學(xué)目標(biāo)的時間不能太短