【正文】 朗的時(shí)刻，早讀課上，可以采用多種方式的讀，如齊讀、領(lǐng)讀、分小組讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀一首詩時(shí)也不感到枯燥乏味，既讓學(xué)生享受了朗讀的過程，也讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上朗讀這種學(xué)習(xí)的方式。在詩文誦讀過程中，“經(jīng)典角落”這個(gè)小天地可不能忽視?！焙翢o疑問，“經(jīng)典詩文誦讀”是構(gòu)建與提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一種非常直接、有效的教學(xué)方式。讓小學(xué)生從小開始誦讀一些經(jīng)典詩文，有助于啟迪他們的靈感，浸潤他們的心靈，從而激發(fā)他們一生的文化向往。誦讀詩文，對小學(xué)生的文化積淀、情感熏陶、智力開發(fā)乃至小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有潛移默化的作用。如，我們可以選擇一些經(jīng)典名言：勵(lì)志方面的—寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；讀書學(xué)習(xí)方面的——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；教你做人方面的——非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這個(gè)小空間有時(shí)還可以呈現(xiàn)關(guān)于詩文的其他知識(shí)，如，詩歌的寫作背景、作者生平簡介、與課堂上學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容相似的其他詩歌等。課前吟讀是一種強(qiáng)化記憶的誦讀方法，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。各種形式的活動(dòng)，既可以提供展示平臺(tái)，促使學(xué)生發(fā)揮特長，盡顯風(fēng)采，又利于激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。所以在古詩詞誦讀中，如果配合音樂來進(jìn)行，會(huì)得到事半功倍的效果。因此，課余時(shí)間，我經(jīng)常讓他們?yōu)樽约合矚g的詩配畫，再選出漂亮的展出，久而久之，畫畫得漂亮了，畫中的詩也輕而易舉地背熟了。人歸落雁后，思發(fā)在花前。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。渡浙江問舟中人潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。表明霽色，城中增暮寒。欲投人處宿，隔水問樵夫。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。彩翠時(shí)分明，夕嵐無處所。澗戶寂無人，紛紛開且落。田園樂（一）凄凄芳草春綠，落落長松夏寒。送元二使安西渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。橫江詞（二）橫江館前津吏迎，向余東指海云生。宣城見杜鵑花蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。送友人青山橫北郭，白水繞東城。陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至即游洞庭南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天？ 且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。山花如繡頰，江火似流螢。相看兩不厭，只有敬亭山。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！哭晁卿衡日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。高蹄戰(zhàn)馬三千匹，落日平原秋草中。送靈澈上人蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。it?s never out of style。當(dāng)我們看到喜悅的微笑，憂傷就會(huì)一掃而光； 它始終面容姣好，永不落伍；失敗令我們沮喪之時(shí)，它鼓勵(lì)我們再次嘗試； 鼓勵(lì)的笑靨于你我大有裨益。we your clothes and keep your ，你要面對它生活，不要躲避它，更別用惡言咒罵它。城鎮(zhèn)中的窮人，我看，倒往往是過著最獨(dú)立不羈的生活。If you can trust yourself when all men doubt you, But make allowance for their doubting too。em up with worn out tools。ll be a Man my son!如果所有人都失去理智，咒罵你，你仍能保持頭腦情形； 如果所有人都懷疑你，你仍能堅(jiān)信自己，讓所有的懷疑動(dòng)搖； 如果你要等待，不要因此厭煩，為人所騙，不要因此騙人，為人所恨，不要因此抱恨，不要太樂觀，不要自以為是； 如果你是個(gè)追夢人——不要被夢主宰； 如果你是個(gè)愛思考的人——光想會(huì)達(dá)不到目標(biāo)； 如果你遇到驕傲和挫折把兩者當(dāng)騙子看待；如果你能忍受，你曾講過的事實(shí) 被惡棍扭曲，用于蒙騙傻子； 看著你用畢生去看護(hù)的東西被破壞，然后俯身，用破爛的工具把它修補(bǔ)； 如果在你贏得無數(shù)桂冠之后? 突遇顛峰下跌之險(xiǎn)，失敗過后，東山再起，不要抱怨你的失敗； 如果你能迫使自己，在別人走后，長久堅(jiān)守陣地，在你心中已空蕩蕩無一物? 只有意志告訴你“堅(jiān)持！”； 如果你與人交談，能保持風(fēng)度，伴王行走，能保持距離； 如果仇敵和好友都不害你；如果所有人都指望你，卻無人全心全意； 如果你花六十秒進(jìn)行短程跑，填滿那不可饒恕的一分鐘—— 你就可以擁有一個(gè)世界，這個(gè)世界的一切都是你的，更重要的是，孩子，你是個(gè)頂天立地的人。ll paint you a rainbow with colors of glow with sincerity over the a palette of words I will tenderly into treasures of sunlight and ，在千里之外也散發(fā)著誠摯的光彩。Dark light, just light each responsibility that you and my shoulders take together, the such as one dust covers only afraid the light is suddenly put out in the endless dark night and Countless ，僅僅也只能照射過彼此。一如歲月中隱忍著的幸福，不張狂，舉手投足間悄然綻放。心頭荷花開，身畔暖風(fēng)走。d kill me 我以為你一定會(huì)殺了我的But you didn39。d drop me, but you didn39。而從現(xiàn)狀看，我們的民族文化卻在失落！從農(nóng)村學(xué)生來看，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知之甚少。主要是《增廣賢文》、《論語》《唐詩宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文》等。通過“誦讀經(jīng)典詩文”的研究，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶和厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。通過文獻(xiàn)研究開闊研究思路。通過實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中語文、人文素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。如：《媽媽》、《會(huì)飛的蒲公英》、《天上的街市》、《中華少年》、《我愛我家》等；第三時(shí)段與圣人對話，側(cè)重學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。經(jīng)過師生們的精心布置，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香?！罢Z文水平得法于課內(nèi)，得益于課外”?！傲徽b讀經(jīng)典詩文”為內(nèi)容的慶?；顒?dòng)。利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。2013年4月，我上了一堂國學(xué)示范課，得到老師們的好評。在總結(jié)階段，開展一次經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)，全校教師進(jìn)行觀摩，得到一致的好評，現(xiàn)已刻錄光碟。因此，在今后的教學(xué)中，我將這項(xiàng)課題研究深化下去，繼續(xù)研究誦讀經(jīng)典詩文更深層次的問題，將我們中華民族文化的精華一代一代地傳承下去。由此看來，我的課題研究是成功的。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。經(jīng)典是我國民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。家長進(jìn)行月評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況，為傳承經(jīng)典文化發(fā)揮了不可估量的作用。第一步：激趣導(dǎo)入，背誦課外古詩。在家庭開展“親子共讀”活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。同時(shí)在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使我明確了“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要作用和今后研究課題的方向。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求語文與弘揚(yáng)古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。通過問卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集學(xué)生及家長對中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對性的措施。教師的文化底蘊(yùn)也得到提升。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我開展《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》課題研究。第五篇：誦讀經(jīng)典詩文《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告我國是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國。d leave, 我以為你一定會(huì)離開我 But you didn39。Happiness is so much simple, on your center of palm,a match a hand can grasp。s person Wait for one and other, But hesitate always should ascend which ship Missed Had to consign the hope to next time, Finally what to wait for until has no boats and ships to e and go, Sunset ，聽著哨子的緊奏慢響，水漲船行中的悠悠往事。A wood scoop, engraved veins safely, engraved sky39。而在每一種不同色調(diào)的中心，有一段特別為你打造的回憶。I39。If neither foes nor loving friends can hurt you。If you can dreamand not make thoughts your aim。找舊的，回到那里去。你要愛你的生活，盡管它貧窮。Be Happy By Lloyd Morris “The days that make us happy make us wise.”John Masefield When I first read this line by the English Poet Laureate, it startled did Masefield mean? Without thinking about it much, Ihad always assumed that the opposite was his sober assurance was could not forget , I seemed to grasp his meaning and realized that here was a profound wisdom that happiness makes possible lies in clear perception, not fogged by anxiety nor dimmed by despair and boredom, and without the blin