【正文】 質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，努力將理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的緊密結(jié)合起來(lái)。讓青年教師積極參加相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極承擔(dān)任務(wù)，以此提升青年教師的各方面能力，擴(kuò)大青年教師知名度，達(dá)到鍛煉青年教師的目的。目前，學(xué)校組織相關(guān)人員參與市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)，同時(shí)出外市級(jí)科技創(chuàng)新示范校錦水中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，積極研究區(qū)域可用資源和校本資源，挖掘適宜師資力量，努力引導(dǎo)，認(rèn)真制定符合本校實(shí)際的實(shí)施方案，本學(xué)期重點(diǎn)做好學(xué)習(xí)與宣傳工作，下階段將進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。為此，我校將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展工作反思，以高度的責(zé)任感進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理工作，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步加大師資研訓(xùn)工作力度。第三，推行“以賽代培”校本培訓(xùn)機(jī)制，充分利用縣青年教師創(chuàng)“五好”活動(dòng)，開(kāi)展“三優(yōu)四課”活動(dòng)，“三優(yōu)”即優(yōu)秀說(shuō)課稿設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，“四課”即優(yōu)質(zhì)課、示范課、片區(qū)研討課、校內(nèi)公開(kāi)課。今后，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)源節(jié)流，首先不等不靠，勒緊腰包，科學(xué)分配，合理并最大化地使用辦公經(jīng)費(fèi)，盡可能增加教學(xué)儀器、設(shè)備的購(gòu)買力度，盡可能將更多的資金投入到教學(xué)教研中去；同時(shí)努力向社會(huì)、教委、政府等部門積極呼吁，盡可能增加硬件投入，提高辦學(xué)的硬件水平，改善校園環(huán)境，努力營(yíng)造優(yōu)美和諧的育人工作環(huán)境。以上四點(diǎn)，我校將通過(guò)改善辦學(xué)條件，深化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，在已有的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在每年自查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真排查各階段亟需解決的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)研與處理，爭(zhēng)取三年后在素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收達(dá)到更高級(jí)別的優(yōu)秀水平。三、根據(jù)建議中第三條“學(xué)生在校體育活動(dòng)不足一小時(shí)，體育活動(dòng)場(chǎng)地生均面積不足。勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不夠。進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，大膽探索，不斷創(chuàng)新，開(kāi)闊視野，更新觀念，提高管理水平，創(chuàng)辦一流名校”。有了全面深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有正確的行動(dòng)。學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，違紀(jì)的人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人多了；不良習(xí)慣少了，見(jiàn)義勇為的人多了；無(wú)所事事的人少了，刻苦學(xué)習(xí)的人多了。這些制度和規(guī)范的修訂充分征求教師意見(jiàn)，使全體教師共同參與管理。對(duì)班主任實(shí)行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)下崗。（五）抓細(xì)節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。各教研組每有1個(gè)以上的校本研究課題，其中語(yǔ)、數(shù)、政教研組各有1個(gè)縣級(jí)以上的研究課題，并有研究的可行性報(bào)告，實(shí)施方案及工作計(jì)劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，60％的教師能參與課題實(shí)驗(yàn)研究。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的積極性，有利于開(kāi)展自我反思和同伴互助。第七、制定教師成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學(xué)能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊(duì)伍成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。有了全面深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有正確的行動(dòng)。學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，違紀(jì)的人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人多了；不良習(xí)慣少了，見(jiàn)義勇為的人多了；無(wú)所事事的人少了，刻苦學(xué)習(xí)的人多了。這些制度和規(guī)范的修訂充分征求教師意見(jiàn)，使全體教師共同參與管理。對(duì)班主任實(shí)行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)下崗。（五）抓細(xì)節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。各教研組每有1個(gè)以上的校本研究課題，其中語(yǔ)、數(shù)、政教研組各有1個(gè)縣級(jí)以上的研究課題，并有研究的可行性 報(bào)告，實(shí)施方案及工作計(jì)劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，60％的教師能參與課題實(shí)驗(yàn)研究。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的積極性，有利于開(kāi)展自我反思和同伴互助。第七、制定教師成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學(xué)能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊(duì)伍成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)?？傊?，我們?nèi)w教職工將共同探索學(xué)校發(fā)展的新思路，探索素質(zhì)教育中幼兒健康成長(zhǎng)的方法。我們于十二月初召開(kāi)了部室管理員會(huì)議，要求各部室嚴(yán)格按制度管理，建立健全各項(xiàng)表冊(cè)，并特別強(qiáng)調(diào)部室的有效利用問(wèn)題，堅(jiān)持“寧愿用壞，不愿放壞”的原則，把現(xiàn)有的教學(xué)資源讓師生充分利用。第五、認(rèn)真 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，查找存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。每各教研組必須開(kāi)展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動(dòng)。靈活運(yùn)用開(kāi)放式、促進(jìn)式、針對(duì)式、學(xué)科整合式等多種教研形式，以“問(wèn)題—— 計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)兩年時(shí)間使每位教師平時(shí)的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴(yán)重危及著我校保教質(zhì)量的提高。要求學(xué)校行政人員每周至少聽(tīng)3節(jié)課以上，把教學(xué)工作作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細(xì)致。加強(qiáng)教學(xué)工作的規(guī)范管理。修訂管理制度?？傊覀?nèi)w教職工將共同探索學(xué)校發(fā)展的新思路，探索素質(zhì)教育中幼兒健康成長(zhǎng)的方法。第五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，查找存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。每各教研組必須開(kāi)展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動(dòng)。靈活運(yùn)用開(kāi)放式、促進(jìn)式、針對(duì)式、學(xué)科整合式等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)兩年時(shí)間使每位教師平時(shí)的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴(yán)重危及著我校保教質(zhì)量的提高。要求學(xué)校行政人員每周至少聽(tīng)3節(jié)課以上，把教學(xué)工作作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細(xì)致。加強(qiáng)教學(xué)工作的規(guī)范管理。修訂管理制度。以上六點(diǎn)，我們將通過(guò)自查自糾，按照整改方案認(rèn)真執(zhí)行，不斷改善辦學(xué)條件，深化教學(xué)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力使我校的辦學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)《守則》《規(guī)范》等養(yǎng)成教育”?！蔽倚ⅲ?）調(diào)整學(xué)生作息時(shí)間，合理安排學(xué)生的體育活動(dòng)，上好“兩課兩操”，保證學(xué)生每天在校一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。”我校將制定與完善政治學(xué)習(xí)制度，安排專人負(fù)責(zé)政治學(xué)習(xí)工作，做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有記錄、有考評(píng)。督導(dǎo)室中肯地明確地提出這方面的問(wèn)題，引起行政班子及廣大教職員工的高度重視。第五，與時(shí)俱進(jìn)，積極與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)媒，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源作用，鼓勵(lì)各教研組創(chuàng)建學(xué)科資源共享網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建個(gè)人博客，努力形成教師學(xué)習(xí)或教研共同體。鼓勵(lì)教師撰寫教育論文，積極參加各類教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽，讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷引導(dǎo)教師養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、善于總結(jié)的習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)水平有新的發(fā)展。進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生行為規(guī)范教育機(jī)制，推進(jìn)德育生活化，引領(lǐng)學(xué)生“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起”，從而形成全員參與意識(shí)與全方位育人模式。師村中學(xué)2012年11月第二篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估整