【正文】 加我們的實踐經(jīng)驗。楊科長將其中一名兒童（楊利才）的基本情況告知我們，并對我們?nèi)绾伍_展組織活動給出具體意見。在做楊利才個案過程中，也與他們做了基本的了解與訪談，帶他們?nèi)ゴ虼蚱古仪颉⒖纯磮D書、畫畫、拼拼圖等，以緩解他們不良的情緒。我無法進入他們的內(nèi)心世界，甚至我對有的孩子的基本情況都無法全面掌握。最后幾天，由于是元旦假期，我們也沒有什么實習(xí)內(nèi)容，最主要的是與工作人員交流經(jīng)驗，我從中也學(xué)到了在書本上學(xué)不到的東西。所以，我們要耐心的去與他們建立關(guān)系，獲取信任，從而去做兒童服務(wù)。五、實習(xí)建議通過在救助站兩個科室的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。（四）從社工的角度看，本著“助人自助”的專業(yè)理念，不止要滿足流浪人員生存和安全的需要，還應(yīng)該提高他們的學(xué)習(xí)技能，從而提高其自我解決問題的能力。另外，我在實習(xí)期間除了協(xié)助開展了兩場社區(qū)活動和幾節(jié)培訓(xùn)班，還負責(zé)一場骨干社工和骨干志愿者培訓(xùn)活動。另外，此次實習(xí)還讓我看到了社會工作在現(xiàn)代社會發(fā)展之路很艱難坎坷的現(xiàn)實，也讓我重新思考了很多，使我以后更加有信心從事社會工作方面的事業(yè)。二、專業(yè)服務(wù)活動前的準(zhǔn)備專業(yè)服務(wù)活動的組織和安排挑選服務(wù)對象。以此與案主和他的家人建立了良好的專業(yè)關(guān)系。A與家人的關(guān)系。B經(jīng)案主描述，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師有當(dāng)眾批評過他，覺得面子上掛不住，覺得很丟面子的事。服務(wù)對象的家庭層面。2011年5月初——2011年10月，這階段為服務(wù)介入的擴展階段和鞏固階段。本階段的不足之處主要是沒有考慮到后來其父親由于個人的意見把案主帶回原居住地，缺少了對案主的后期結(jié)束階段的跟進服務(wù)等等。并不斷發(fā)掘案主的積極的成功經(jīng)驗，不斷的調(diào)試他自己的心理、讓其自己也意識到自己的改變、讓同學(xué)老師及他的家人也看到他的表現(xiàn)，由此全面的改變案主周圍人士對案主的評價。七、服務(wù)介入的鞏固階段服務(wù)對象及其周圍他人改變效果的維持，在防止不良行為出現(xiàn)這一塊，做的還不是很好，有的不良行為是較少出現(xiàn)了，但是一些其他的不良行為又出現(xiàn)了。所以我們并沒有什么服務(wù)效果的總結(jié)評估等，也缺少了服務(wù)的介入活動的跟進服務(wù)。盡管有一個好的導(dǎo)師，當(dāng)時更需要實踐的經(jīng)驗來讓自己更進步，更專業(yè)。總而言之，我們的服務(wù)還有很多的不足之處，我們也在實際的服務(wù)過程中不斷的改進，也在服務(wù)的過程不斷的去探索服務(wù)對象的需求。居委會的委員由居民選舉產(chǎn)生的, 社區(qū)居委會每屆任期三年,屆滿后換屆選舉工作由湖北省政府統(tǒng)一部署。這樣的一次實習(xí)機會，讓我們學(xué)有所用，在實踐中成才，把社會工作的理念跟實際工作相結(jié)合，真正為社會服務(wù),不僅僅是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師對我們的要求，也是社會對我們當(dāng)代大學(xué)生的要求。我們幾名成員或分散開來或集中在一起工作，負責(zé)相應(yīng)的項目。二、督導(dǎo)在社工學(xué)生實習(xí)過程中的重要性我們機構(gòu)很重視專業(yè)社工學(xué)生的暑期實踐，專門安排了督導(dǎo)跟進，我有幸參與，專門督導(dǎo)五名可愛學(xué)生，與他們一起經(jīng)歷和體驗了社會工作的基礎(chǔ)工作。形成的督導(dǎo)記錄都可以作為教材幫助剛?cè)肼毜纳绻ず蛯W(xué)生。在社工學(xué)生實習(xí)結(jié)束時相關(guān)人員坐下來進行總結(jié)和分享對社工專業(yè)的發(fā)展都是有促進作用的。我們每一個實習(xí)生都需要獨立接訪一次，獨立完成一小組，一個活動，還有合作完成一個項目策劃。四、督導(dǎo)的內(nèi)容和過程督導(dǎo)時我堅持體驗和反思相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生在實習(xí)的社區(qū)多看多想多體驗，只有參與了全部的過程，他們才有切身的感受，才會發(fā)現(xiàn)閃光點和不足。一、社工學(xué)生實務(wù)實習(xí)的重要性學(xué)校安排大一和大二的學(xué)生參加暑期社會實踐活動，社會工作專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了社工專業(yè)的基本知識后委派學(xué)生到一線去，深入社區(qū)從事社工實務(wù)工作。在實習(xí)的幾天里，我們五名成員首先約法三章——不遲到，不早退、嚴(yán)格遵守居委會的工作紀(jì)律。Xx小區(qū)范圍比較大，劃分為兩個子社區(qū)（在這里，我稱之為子社區(qū)，不知道恰當(dāng)不恰當(dāng)），為了讓參與此次實習(xí)的同學(xué)們能夠很順利地找到具體的實習(xí)地點，我還特意用電腦繪制了一張簡易的地圖，有點夸張，肯定是說不上精確了，不過，依著地圖，總是能找到那個位置的，這也就足夠了。附近有省榮軍醫(yī)院、光谷醫(yī)院等。十、服務(wù)介入效果的延展階段服務(wù)介入結(jié)束之后，我們主要有兩方面的工作，服務(wù)經(jīng)驗的宣傳和社會工作的配訓(xùn)。九、服務(wù)介入的總結(jié)階段服務(wù)介入的自我總結(jié)。甚至在咨詢的過程中還有存在著咨詢關(guān)系的阻抗。六、服務(wù)介入的擴展階段服務(wù)對象家庭支持關(guān)系的建立。五、服務(wù)介入的啟動階段在見到案主之前，其父親并未和我提及案主的主要癥狀，而是簡單的介紹了案主的基本情況，所以案主的啟動階段是經(jīng)歷了較長的不規(guī)范的個案輔導(dǎo)之后，才進行的，而且主要的介入階段啟動是以課業(yè)的輔導(dǎo)為由，進行的。服務(wù)介入的目標(biāo)幫助小蘇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強服務(wù)對象對學(xué)習(xí)的興趣。服務(wù)對象的學(xué)校層面。聯(lián)系服務(wù)對象的數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)主任，多給予其關(guān)懷與幫助，注意與其交談時的措辭。由于其所在班級的同學(xué)是好班的，再者案主經(jīng)常遲到，所以同學(xué)認為案主擾亂了課堂秩序，不是很喜歡他。能力和發(fā)展服務(wù)對象的愿望：a希望可以和同學(xué)們關(guān)系搞好，不會惹同學(xué)們討厭；b希望和父母的關(guān)系可以緩和；c學(xué)習(xí)成績可以提高等等。我充分運用了社工所學(xué)的真誠和以禮相待的方法，與其進行了第一次會談，會談中其并未透漏太多關(guān)于他自己的情況。在x老師的督導(dǎo)下，我們的個案進展還是比較順利的。當(dāng)然，活動結(jié)束后，我把反饋意見表搜集起來做總結(jié)報告并將相關(guān)資料進行撰寫和歸檔。然而，機構(gòu)卻能夠全力以赴地盡自己所能，把機構(gòu)的各個方面慢慢地去完善，把各種項目都做好，同時也在不斷汲取教訓(xùn)和完善。通過機構(gòu)與大學(xué)生的有效結(jié)合，既能使機構(gòu)節(jié)省了部分人力，又使學(xué)生提前進入社會體驗生活。類家庭還原家庭，這是一種創(chuàng)新的兒童救助方式。在少兒科，我們運用各種方法和技巧，把理論和實際結(jié)合起來。晚上，我們把了解到的救助者基本情況整理成個案資料。在少兒科，我知道了“