師資隊(duì)伍建設(shè)目錄-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 ，由校長(zhǎng)任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由校委會(huì)其他成員任副組長(zhǎng)，由各校及各部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。進(jìn)一步更新教師的思想觀(guān)念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問(wèn)題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個(gè)體發(fā)展的最佳途徑，滿(mǎn)足教師自身發(fā)展需求，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。（3）樹(shù)立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。（3）指導(dǎo)老師要對(duì)自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要?jiān)持聽(tīng)徒弟的課，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。名師工作室除定期召開(kāi)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀(guān)摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動(dòng)外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)成為教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。缺 專(zhuān)業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專(zhuān)業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）EX（1）專(zhuān)業(yè)雙帶頭人主持省或市級(jí)課題開(kāi)發(fā)的立項(xiàng)書(shū)或結(jié)題材料；缺 立項(xiàng)書(shū)、結(jié)題材料EX（2）專(zhuān)業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文缺 發(fā)表論文復(fù)印件2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專(zhuān)業(yè)雙帶頭人重復(fù)）通過(guò)國(guó)內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識(shí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力、科研及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。以我們昌國(guó)小學(xué)為例，主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：跟城里的學(xué)校比起來(lái)，我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校規(guī)模小，師資力量薄弱。有這些問(wèn)題存在，教師的隊(duì)伍建設(shè)就成了一個(gè)迫在眉睫的頭等大事，畢竟，教育教學(xué)工作，好的教師隊(duì)伍才是保證。而如果能合理有序地安排好每一樣物品的位置，充分節(jié)省空間效果就會(huì)大大改觀(guān)。學(xué)校為此成立了常規(guī)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，每階段對(duì)全校教師的德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行客觀(guān)公正的量化評(píng)價(jià)，形成階段總結(jié)，及時(shí)將考核信息反饋給教師，便于及時(shí)糾正與調(diào)整，并將其納入期末績(jī)效考核。對(duì)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也積極鼓勵(lì)，大力支持。我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模小，由于城鄉(xiāng)差別，在下面的學(xué)校的老師想調(diào)往石浦，丹城，在石浦的老師又想調(diào)往丹城，而在丹城的老師，更想調(diào)往寧波，至于原因，相信大家都了解，我們作為農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，又如何讓老師們安心工作，沒(méi)有調(diào)動(dòng)的念頭呢？長(zhǎng)此以往，農(nóng)村學(xué)校的師資力量只會(huì)越來(lái)越弱，我們又如何來(lái)穩(wěn)定教師隊(duì)伍？？？比如說(shuō)，提高農(nóng)村教師的待遇？學(xué)校除了新生力量，還存在著一部分年齡較大的老師，思想落后，觀(guān)念跟不上現(xiàn)在的教育理念，如何讓這些教師充分理解和把握轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀(guān)念的深刻內(nèi)涵，如何讓這些教師從傳統(tǒng)的傳承方式邁向課程改革理念下的自主創(chuàng)新。要搞好學(xué)校藝術(shù)教育，就必須有一支過(guò)硬的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)？學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最重要內(nèi)容和途徑。從而在方法上給教師指導(dǎo)，提供出學(xué)習(xí)模式，在制度上給教師保證，確保教師在校本研修中學(xué)有所得，學(xué)有所用。③教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。怎樣善于培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才以至于合理的用人所長(zhǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本能力之一，也是促進(jìn)學(xué)校和諧與可持續(xù)發(fā)展的基本要素。校長(zhǎng)還要引領(lǐng)教師的價(jià)值取向，堅(jiān)定教師的教育信仰，幫助教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、培養(yǎng)觀(guān)和成長(zhǎng)觀(guān)。而年輕的教師，大多是剛分配的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)少，工作的主觀(guān)能動(dòng)性差，工作熱情，工作積極心也欠缺。確定雙師型人選，核對(duì)材料4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在原有兼職教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)2+3名既具有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)為兼職教師，承擔(dān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。展望未來(lái)，我任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，郭慧英老師獲小學(xué)英語(yǔ)教師立體式說(shuō)課一等獎(jiǎng)，劉鳳娟老師獲市英語(yǔ)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，郭琳老師獲市班主任活動(dòng)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)多渠道“育”名師，形成一個(gè)“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿(mǎn)園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：謝陽(yáng)紅副組長(zhǎng)：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來(lái)成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問(wèn)題，包括對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體與群體的分析，尋找教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；研究教師成長(zhǎng)的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對(duì)名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。面對(duì)學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫(xiě)“特色辦學(xué)，和諧育人”的動(dòng)人詩(shī)篇。積極爭(zhēng)取市、地級(jí)上課機(jī)會(huì)，把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證建立有效的激
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1