【正文】 一、教師用松樹(shù)圖片，引起幼兒興趣。二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。，編成小組合，集體共同隨音樂(lè)游戲。請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹(shù)和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生讀課文）（教師出示生字詞）師：你們看，生字從課文中跑出來(lái)啦！這些生字中，哪些字在沒(méi)學(xué)過(guò)之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。）（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？生：它太驕傲了！覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。自己試著讀讀。生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動(dòng)作。生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀風(fēng)伯伯的話。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子。師：小朋友們說(shuō)得都很好！現(xiàn)在小松樹(shù)已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)人物的感受和體驗(yàn)更加深刻，潛移默化地提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操。小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。（評(píng)析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，活生生的學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的理解和感受是不同的，教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重他們個(gè)性化的理解，尊重他們對(duì)文本多元化的感悟。（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大?！R讀。）②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。）（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的?？础獔D中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹(shù)教案5教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。三、精讀課文，理解文意。游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字）到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語(yǔ)言。范寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。細(xì)讀第2自然段。（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)理解陽(yáng)光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。歌唱活動(dòng)《小松樹(shù)》我分成了二個(gè)部分，在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。排成四或五排。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片教時(shí)安排：2教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。）三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。（學(xué)生自讀課文。大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。小組戴頭飾朗讀、表演。五、作業(yè)。分析課文。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》小松樹(shù)教案11教學(xué)目的：流利、有感情地朗讀課文。（二）第二自然段自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。二、精讀訓(xùn)練1．指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1．出示生字，指名認(rèn)讀：多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。)(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。(分角色朗讀)。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。(伯)……老公公栽樹(shù)。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù) 一起來(lái)讀讀課題。）a、出示詞語(yǔ)一棵松樹(shù)回答 風(fēng)伯伯孩子大山爺爺 摸著拖起來(lái)低下慚愧 許多 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)b、自己讀一讀這些詞語(yǔ)?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確，流利，有感情地朗讀課文。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)” 三字在上，“大松樹(shù)”三字在下。（生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是 小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 生1：真是太美麗了！生2：很高興！師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最 高最高的松樹(shù)了。）師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一 些的感嘆號(hào)。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。生2：很難過(guò)。師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。）生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了?? 師：大松樹(shù)究竟比小松樹(shù)高多少呢？看著圖想一想。（眾笑）生：小松樹(shù)還小，他長(zhǎng)大了會(huì)自己明白的。生2：小松樹(shù)驕傲了。師：為什么？ 生：沒(méi)有禮貌。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹(shù)和大松樹(shù)也來(lái)到了我們班。第二課時(shí)教學(xué)要求：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)寫(xiě)字。找兩個(gè)小組匯報(bào)。過(guò)渡：小朋友的聲音真響亮，讀書(shū)真投入，老師很喜歡，那這節(jié)課的生字詞小朋友讀的怎么樣呢？老師來(lái)考一考大家。師：小朋友們，老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。能正確、流利、有感情地朗讀課文。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。)，你還注意到什么?(!)是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫(huà)。第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小松樹(shù)教案14課時(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀。板書(shū)：8．小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)————羞愧長(zhǎng)得多高 比你高看到很遠(yuǎn) 大山托大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）（沒(méi)有回答）小松樹(shù)教案13教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（5）逐段指名朗讀。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？三、創(chuàng)造表演這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他——沒(méi)有回答。提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？（大小、位置不同）師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。先齊讀課文，整體感知。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子?？磥?lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。）生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行，等全體小松樹(shù)說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹(shù)，這一次游戲就結(jié)束。小松樹(shù)教案8目的（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹(shù)常青挺拔不怕冷的精神。(四)、學(xué)唱歌曲教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。活動(dòng)準(zhǔn)備磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫(huà)有陽(yáng)光雨露、新樹(shù)枝、小松樹(shù)等)活動(dòng)過(guò)程(一)、熟悉旋律播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律，說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的初步印象(豐富：歡快、活潑等詞語(yǔ))繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。（5）評(píng)選最佳演員。（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？細(xì)讀第3自然段（1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。教具準(zhǔn)備：生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。指導(dǎo)寫(xiě)字。三、初步理解課文再次指名朗讀課文。呢：讀輕聲。讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教