【正文】 言，其實(shí)他們對(duì)一貫拼搶時(shí)間的做法也感到厭倦，甚至感到心力憔悴，但因?yàn)橛凶罱K的考核等著他們，盡管學(xué)生的考試成績(jī)并不一定代表教師的教學(xué)水平，學(xué)校也并沒(méi)有把教學(xué)質(zhì)量作為考量一個(gè)教師工作與專(zhuān)業(yè)水平的唯一依據(jù)，但畢竟幾乎所有的學(xué) 校至少都把它作為一個(gè)重要的考量，而作為有著極強(qiáng)榮譽(yù)感的教師群體，幾乎沒(méi)有誰(shuí)能做到在沒(méi)有充分原因的情況下導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差而依然保持鎮(zhèn)定自若。第二篇：學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)單位：趙屯小學(xué) 姓名：高 煥 榮學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)高煥榮今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了省委辦公廳省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的通知。學(xué)習(xí)八個(gè)“精心”體會(huì)高煥榮走進(jìn)新校園，學(xué)習(xí)新文件。到了集合的教室，甲醛味特別的重，有的老師都開(kāi)始咳嗽了。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案并不難，難的是寫(xiě)一輩子教學(xué)日志。反思同行的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為，各級(jí)教育行政管理部門(mén)都很重視。對(duì)于規(guī)范辦學(xué)行為，教育行政管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，要求下面學(xué)校自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為，不要消極抵制，更不要鉆空子、打擦邊球，惡意應(yīng)對(duì)。禁止有償家教需要全社會(huì)的行動(dòng)，通過(guò)“師德信箱”、“師德監(jiān)督電話”，建立面向社會(huì)的監(jiān)督機(jī)制，讓社會(huì)各界都來(lái)反對(duì)有償家教。在這種模式下，他們不僅可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了計(jì)劃，善于安排自己的學(xué)習(xí)和生活；他們的自主設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)，自我規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)勢(shì)更加明顯。不在于老師是一個(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹(shù)立建立提高國(guó)民素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀?！暗靥菏睫Z炸”、“高密度教學(xué)”，使得學(xué)生接受大容量、高密度知識(shí)，走進(jìn)快節(jié)奏、重負(fù)荷課堂，結(jié)果抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，犧牲了學(xué)生的積極情感，破壞了學(xué)生的自主參與??最終走向低效甚至無(wú)效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾?，提高教學(xué)手段的有效性，是課堂教學(xué)有效性的保障：現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂信息量增大，便于學(xué)生接收多種知識(shí)；直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教師板書(shū)量減小，使教師能有時(shí)間運(yùn)用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率；使教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。一、良好的思想道德素質(zhì)素質(zhì)教育首先是理想人格教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，不愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。三、優(yōu)良的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)教師，只有具有較深哲學(xué)基礎(chǔ)，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀、發(fā)展觀、教育觀等。規(guī)范小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，全面促進(jìn)中小學(xué)生生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代教育理論及科學(xué)美學(xué)、心理學(xué)原理，能力結(jié)構(gòu)從人的素質(zhì)講包括理性認(rèn)知能力、職業(yè)行為能力和綜合創(chuàng)新能力。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。教師要講政治，具有崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，始終不渝地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，掌握豐富的馬克思主義基本理論知識(shí)，有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論知識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分的認(rèn)識(shí)到，這次的加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。備什么？課程分析、學(xué)情分析、.設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反思。嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，很多老師為了學(xué)生能考出好成績(jī)，花費(fèi)大量時(shí)間，死看學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能把精力放到課改上；規(guī)范辦學(xué)行為之后，不以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，我們便可以切切實(shí)實(shí)地做點(diǎn)自己的事情，在內(nèi)涵發(fā)展上下點(diǎn)功夫?！北ＷC學(xué)生睡眠時(shí)間絕不能靠學(xué)校，必須靠學(xué)校、家庭和社會(huì)這樣的“合棒”作用才能做到，即社會(huì)要宣傳，學(xué)校要減負(fù)，家長(zhǎng)要具體執(zhí)行，各方面都來(lái)貫徹“學(xué)生健康第一”的理念，才能確保學(xué)生身心健康。規(guī)范辦學(xué)行為僅靠學(xué)校是不行的，還要有家庭、社會(huì)的配合。對(duì)他們不能只用“大棒”，最好要 用“軟棒”，要講究“胡蘿卜文化”，應(yīng)注重思想教育，否則“壓而不服”，認(rèn)識(shí)不能提高，到頭來(lái)還會(huì)犯違背規(guī)范辦學(xué)行為的錯(cuò)誤。教書(shū)的同時(shí)還要育人，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們談心，了解他們的興趣，愛(ài)好，家庭，甚至一些小時(shí)候的趣事，不但可以增進(jìn)師生感情，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)。我知道一提到反思，很多人都想到要反思錯(cuò)誤和失敗，我感覺(jué)也要反思自己的成功之處，好再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。不過(guò)有個(gè)別地方不連貫，但他們說(shuō)聽(tīng)不出來(lái)。只好犧牲中午的休息時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備下午的發(fā)言。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹(shù)立提高國(guó)民整體素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)