【正文】 識有了初步理解，在學習新課時，學生的學習興趣特別地高，我認為這節(jié)課最大的亮點是“小研究作業(yè)”的設計。我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學生有點放不開，希望以后能相信學生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學不斷進步。在此基礎上引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探究以合作交流中理解了算理，掌握了算法。在探索“30+40”、“7030”的方法時，給學生充分的自我思考、自我學習的時間，讓學生自主學習，集體交流，教師只是起引導作用，讓學生真正成為學習的主人。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！墩當?shù)加、減整十數(shù)》教學反思5一、如何組織課堂教學課堂教學組織得好不好關系到這一節(jié)課學生學習的效果。也就是當學生講不出來時，千萬不要限制學生的思路，一是可以利用情境圖來說明理?！墩當?shù)加、減整十數(shù)》教學反思6整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的，它是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一。（2）問題的解決：為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。”在學生說出了自己的想法時，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好！”正是在這種具體而又具有明確的導向性評價中，使孩子們既獲得了成功的的體驗，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力，學生的學習熱情一直很高。第二篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)教案設計一、教案背景面向?qū)W生：小學，學科：數(shù)學課時: 1課前準備：（1）老師準備主題圖課件，10捆小棒。五、教學準備：（1）動畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（學生算完后）哪位同學愿意說一說通過這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計算方法有什么不同？“如果3+2＝5那么30+20＝50”“如果4+5＝9那么40+50＝90”“如果64＝2那么6020＝40”如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？如果934＝？那么903040＝？師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應該怎樣解答呢？師板演：10+20+30＝60算一算，比一比。這樣有利于學生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。二、目標解析本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十數(shù)加減整十數(shù)。哪位小朋友愿意把你的想法說一說？學生匯報算法： ：左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。分角色朗讀條件和問題?！窘虒W指導】注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學生解決問題的能力?！局攸c難點】、減整十數(shù)的計算方法。師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球？學生高興地數(shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？師：很好！請同學們用小棒擺一擺。板書：2+1=3 10+20=30：整十數(shù)減整十數(shù)。師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。計算整十數(shù)加整十數(shù)時可以用多種方法。突出了計數(shù)單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎上獲得新知識。在整個教學過程的設計中，為了使教學目標落到實處，我力爭做到以下幾點。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。一年級的學生年齡小，好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。事后回想，或許可以通過動手操作，比如擺小棒的方法來幫助學生說理，明理。整十數(shù)加教學反思3整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的，它是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一。“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。接著我讓學生根據(jù)自己的畫的珠子說一說為什么要和十位或個位上的數(shù)相加，讓學生初步感受整十數(shù)和整十數(shù)相加，一位數(shù)和一位數(shù)相加。它與后面的《兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)》《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)》，它們之間的知識點是相似的。在細微之處仍然體現(xiàn)出層次性。由于本節(jié)課的兩個例題很重要，課堂容量比較大。于是，我引導：“這樣的計算方法我們還沒有學到呢。為什么要作這樣的改變呢？個人覺得，后一種“幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加”更貼切一些，因為“十”和“一”是計數(shù)單位，只有相同的計數(shù)單位才能相加。第四，通過對比，強化算理在學完了整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)后，首先讓學生對45+30和45+3這兩道算式進行比較，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)相同，另一個不同。抓住知識間的共同點，有利于學生遷移。兩位數(shù)加一位和整十數(shù)，重要的是幫助學生初步建立數(shù)位概念，認識相同數(shù)位相加。本節(jié)課營造了“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習氛圍，使學生在愉快的情形中，構建起了枯燥的數(shù)學。在《百以內(nèi)數(shù)的認識》中的〈整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十數(shù)加減一位數(shù)〉，我認為它們的差異是，前者與實際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。把探究的權利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。為此，數(shù)學教學中算法多樣應區(qū)別于趣味數(shù)學的游戲，應當組織學生學會從多種算法中分析、辨別出最佳或較佳的方法，當然不應是教師主觀指定的算法。激情導入新課抓準了本課知識的切入口，自然地引入對于“整十數(shù)”概念的理解，同時引入課題。鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“用十作單位計算”的唯一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。本節(jié)課的39。3。生說：“拿來的3捆小棒是表示的3個十，所以要和35里面的3個十放在一起”。課堂上，同學們精彩的表現(xiàn)，是我所想到的，也是我所沒有想到的。使自己的教育教學水平能有一個更大的提高。不足：教師的語言不夠精煉。同時，也培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維的能力。孩子的思維是在活動中發(fā)生的.，并隨著學生活動的深入而得到發(fā)展。四、給自己的幾點建議注意提高問題的質(zhì)量，在今后的教學中要不斷的提高問題的質(zhì)量不要給學生一個太大太泛的問題，這樣學生的思維就會混亂。在課堂教學中，我針對知識重難點處故意出錯，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動糾錯，從中加深學生對知識的認識。當然本節(jié)課的教學還存在很多不足的地方，請各位前輩不吝賜教，讓我在今后的教學中有努力的方向。教學這部分內(nèi)容，我留給孩子充足的時間和空間進行操作與交流，讓他們在操作中學會思考、學會比較、學會總結。學習做好準備。當然無論怎樣算，最后都要讓學生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的空間。學生在不知道不覺中完成了大量的口算練習，還使學生樂學，愿學。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣在教學本課時，我充分利用了教材提供的資源，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于培養(yǎng)學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。變“多樣”為“優(yōu)化”，保證創(chuàng)新活動有效性。整十數(shù)加教學反思13在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：變“數(shù)學”為“生活”，實現(xiàn)計算問題生活化。這節(jié)課我就充分發(fā)揮了孩子自己的主動性，關注不同學生的不同發(fā)展，有了自己的方法也是可以的，鼓勵學生用自己喜歡的方式計算，但是也不任由學生沒有新的發(fā)展，老師也重點推出較好的計算方法。一、讓問題的提出更加合理問題的提出應構建于學生原有的經(jīng)驗基礎上，讓學生在探究問題中發(fā)展，如在出示主題圖之后我要學生你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？學生的回答更有針對性了，更能直奔主題。通過學習讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的運算方法過程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。同時，我們老師才會有更多的機會了解學生真實的課堂表現(xiàn)。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數(shù)也是我們之前學過的整十數(shù)”。為接下來的順利解決問題埋下伏筆。而在探究兩位數(shù)減位數(shù)時，小棒，計數(shù)器只是作為個別學生輔助計算的工具。整十數(shù)加教學反思9上周我講了兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)，在教學中我模仿兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的教學模式和教學方法?！痹趯W生說出了自己的想法時，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好！”正是在這種具體而又具有明確的導向性評價中，使孩子們既獲得了成功的的體驗，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力，學生的學習熱情一直很高。（2）問題的解決：為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。根據(jù)教材的編排意圖，我把本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境啟發(fā)學生提出數(shù)學問題。因此教師與學生的角色都要轉(zhuǎn)變。這樣教學對學生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。這時，教師關注的不夠。教學的重點放在學生自主探究計算方法，使學生對計算方法理解。自主探索這一環(huán)節(jié)，第一是通過物化活動，用小棒圈一圈、在計數(shù)器上畫一畫獲得結果；然后學具操作的基礎上，教師引導學生由形象到抽象，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。同時家長們也給我出了道“難題”，有些家長已經(jīng)提前把這部分內(nèi)容的計算方法教給了孩子，但孩子們并不完全理解算理。其次，注重從情境中提出問題我們的39。這節(jié)課的難點是比較例題里兩道算式在計算方法上的異同，也就是比較兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的異同。應該說，這樣的提問完全難不倒孩子們。尤其是“用這樣的方法我們還可以學習怎樣的算式”，讓學生回顧學習的過程，進一步提煉過程結構。利用幾個數(shù)讓孩子寫算式,將算式進行分類,將所學算式前后貫通,由整體進入,也培養(yǎng)學生有序思考,類的意識.第二環(huán)節(jié)，自主探索，領悟算法：這一環(huán)節(jié)分為三個層次來組織教學:第一層，教學45+30（兩位數(shù)加整十數(shù)）：在教學45+30時給學生創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍，通過自主探索——同桌交流——全班展示，加深了對知識的理解，積累了合作交流的經(jīng)驗。我校數(shù)學教研組承擔區(qū)計算教學，由我執(zhí)教一年級的《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)》,很是擔心理一是總認為計算課比較枯燥，不容易上出“厚度”，二是現(xiàn)在的課堂“長程兩段式”、“三放三收”、“教結構，用結構”、“重心下移”等這些詞語在教師的對話中現(xiàn)已經(jīng)常能聽到，但如何在自己課堂教學中實踐這些理念，我感到還很難落實或心存疑惑?？傊?，在本節(jié)課的教學中，學生學得松愉快，獲得了積極的情感體驗。引導學生獨立思考與合作交流。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。如果練習的內(nèi)容再新穎多變一些，我想效果會便更好。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲：小貓釣魚、蝴蝶送信、松鼠過河、摘蘋果等，把枯燥的數(shù)學練習變得充滿生氣。而生動有趣、豐富多彩的練習更適合低年級孩子。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的`興趣與習慣，從而促使學生形成初步的計算意識。課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位。老師說：“請大家給小兔家送信。“做一做”的第2題。師：應該怎么擺呢？生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：3010= 師：計算減法時，怎么想？生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：3010=20。學生活動，老師巡視指導。出示例1情景圖。73，是7個一減3個一，得4個一，73=4。【課時安排】13課時 、減整十數(shù)2課時 、整十數(shù)3課時 、整十數(shù)8課時 【知識結構】、減整十數(shù) 第1課時整十數(shù)加、減整十數(shù)【教學內(nèi)容】教材第62頁例1及“做一做”?！局攸c難點】、減整十數(shù)。請學生交流答案。三、教學重難點教學重點：掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法?？偸翘嵝押⒆?，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。（六）、課后延伸： 請同學們把今天所看到的、所學會的向爸爸媽媽匯報一下，好不好？（七）附板書設計：整十數(shù)加減整十數(shù)10＋20=30 3010=20教學反思：《整十數(shù)加減整十