【正文】 一)組織與領(lǐng)導建設(shè)。這種工資管理體制，有效制止了基礎(chǔ)學校隨意克扣教師工資的現(xiàn)象。根據(jù)我?！蛾P(guān)于開展“強化師德教育，爭做師德標兵”活動實施方案》等文件精神，有組織、有計劃地在全校教育系統(tǒng)深入開展了師德師風教育和師德師風整頓活動，教育和引導廣大教師強化責任意識。近年來，校領(lǐng)導班子高度重視教育工作，堅持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立并完善教師表彰獎勵制度，每年新學期前開展優(yōu)秀教師評選表彰大會，并予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，注重教師獎勵機制作用的有效發(fā)揮：一是從2015年開始在全校小學開展課程改革“四名工程”評選活動，每兩年一屆評選一批“名師、名班主任”，被評上的人員校給予表彰和獎勵。一是農(nóng)村教師隊伍不夠穩(wěn)定，流失比較嚴重。三是加強小學教師的宏觀調(diào)控力度，促進教師有序流動，采取一系列的激勵措施，鼓勵教師下鄉(xiāng)支教，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。學校的這些要求是為了進一步促進教師的專業(yè)成長、發(fā)展教師專業(yè)水平。1：大力加強學校文化建設(shè)，以文化凝聚人心，用文化鼓舞士氣。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。本學年中，我校積極鼓勵教師參加各項教學競賽和外出學習培訓活動。對于市級、縣級組織的統(tǒng)一考試，我校教師認真分析，查找自身的不足，對“教學質(zhì)量是學校的生命線”形成了共識，因此，我校教師都能在自己的本職崗位上恪盡職守，認真做好教學工作，向課堂40分要質(zhì)量。音、體、美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)缺編，這在一定程度上影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。首先是繼續(xù)實行師德建設(shè)承諾制度。提高教師的科研意識。既規(guī)范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導老師。在不斷實踐中，逐漸構(gòu)建“以問題為主，網(wǎng)絡(luò)、書籍、多媒體為手段”的專家引領(lǐng)模式。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。（5）運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結(jié)合我校的實際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領(lǐng)示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。二、自評過程及結(jié)果歷屆學校領(lǐng)導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級是最能體現(xiàn)學校特征的組織形式，是學校管理結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元，班級是否穩(wěn)定，能否形成團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由于地處農(nóng)村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設(shè)的傳統(tǒng)，始終抓住隊伍建設(shè)和管理不放松,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術(shù)，對我校從建校至今的教育教學的發(fā)展起到了積極作用。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發(fā)揮學生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的管理能力和綜合素質(zhì)。對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規(guī)、班級管理要求、干部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一冊、《中小學生守則》每班墻上掛一幅。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉(zhuǎn)換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經(jīng)選拔、見習、上崗、督導、評價，培養(yǎng)出一大批能力強的學生干部，加強了班級民主管理。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質(zhì)。三、加強中小學教師隊伍建設(shè)工作建議。主要包括相關(guān)學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優(yōu)秀班主任”。（4）運用多媒體資源。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節(jié)，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習慣。（2）鼓勵教師寫教學反思學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質(zhì)量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內(nèi)評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去，努力提高全校教師的教育教學水平。著力抓好學生的“養(yǎng)成”教育。（三）教學管理方面教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質(zhì)量的重要保證，因此，我們行政組統(tǒng)一要求，齊心協(xié)力，重點做好了如下工作：落實各項制度。學校還強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的，要求所有的公開課都必須運用課件輔助教學，否則，影響評價結(jié)果。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。對照自查：（一）、教師的基本條件： 我校現(xiàn)有教職工28人。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。目前，雙語數(shù)學，信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)缺編，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展，制約了學校素質(zhì)教育的開展和學生的全面發(fā)展。另外，還大力鼓勵教師通過參加函授