【正文】 ” 句。③第二層。④作者寫佛貍調(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。他在趙國使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。1．走近作者：辛棄疾，南宋詞人。作者登上建康城（今南京）的賞心亭，面對遼闊山河，聽到鴻雁悲鳴，生出無限憂思。舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。這首詞，上片寫景抒情，下片則是直接言志。2.“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”中“落日”，比喻（南宋國事衰頹）；“斷鴻”指失群的孤雁，比喻（自己飄零的身世和孤寂的心情）。ng）可堪（kān）．．．．元嘉（jiā）拓跋燾（tāo）王玄謨（m243。（一）所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。② 用此二人典，蘊(yùn)含了什么用意？表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。辛棄疾這首詞最后用廉頗事作結(jié)，是作者到老而愛國之心不衰的明證。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。通過比較，加深對詩詞藝術(shù)特色的理解。二、作者簡介，知人論世三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）四、體會感情，感受形象，師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨?！铩镎n前預(yù)習(xí)完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。三、☆★品味語言，探究鑒賞閱讀上片，分層賞析。劉裕出身貧寒，曾飛云居實用教學(xué)案必修4第二單元辛棄疾詞兩首教案五、☆★名句賞析，拓展延伸164。沙場秋點兵。在這種境遇下，他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。第一句“楚天千里清秋”作者采用仰視的視角來描繪秋天獨(dú)有的高遠(yuǎn)蕭瑟的特點。以玉簪來比喻蒼翠挺拔的青山。向北望是江淮前線；再遠(yuǎn)即中原舊疆，卻沒有收復(fù)的希望?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無北上收失地之意，對于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。另外，“把吳鉤看了，欄干拍遍”，除了典型的動作描寫外，還由于采用了運(yùn)密入疏的手法，把強(qiáng)烈的思想感情寓于平淡的筆墨之中，內(nèi)涵深厚，耐人尋味。那什么是用典呢？所謂“用典”，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。他要借此表達(dá)的是自己不愿歸隱，又英雄無用武之地的苦悶。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。登建康賞心亭》，那首詞是作者多少歲寫的呢，對，34歲，而寫《永遇樂》時，作者已經(jīng)65歲了。三、學(xué)生朗讀四、賞析懷古：我們學(xué)過的有蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，感嘆人生如夢，那蘇軾的的懷古思考：登上京口北固亭看到什么？懷了什么古？哪些古人近事？想表達(dá)什么？千古江山，英雄無覓孫仲謀處千古江山，開篇大氣，千古具有時代感、歷史滄桑感，江山具有現(xiàn)實感。突出了瀟颯、凄涼之象，筆調(diào)轉(zhuǎn)為哀婉、舒緩。劉裕先滅了山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安，煊赫一時。北顧：許多注本解釋為向北張望追來的敵人，其實并未達(dá)作者之意。辛棄疾于紹興三十三年來到南宋，到開禧元年登北固亭，前后相距恰四十三年。那么韓侂胄草率出兵的結(jié)果是什么呢？準(zhǔn)備不足，內(nèi)部分裂，再無岳飛一樣能征善戰(zhàn)的良將，只落得倉皇而逃。上闋：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物的事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。作者想到劉裕早期的功勛，非常欽佩。曹操發(fā)出了“生子當(dāng)如孫仲謀”的感嘆。韓要立一次伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。下闋：直接言志。作者非常的苦悶痛苦，想到樹猶如此，“人何以堪”這句雖然沒寫出來，想必此時的作者早已留下了淚水。如果是我，我將睡在百尺高樓，讓你睡地下，豈止相差上下床呢？ “怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是詞人未許汜(si)設(shè)想，表示懷疑：像你這樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？這二層大意是：詞人既不學(xué)吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張翰，也不學(xué)求田問舍的許汜。我們來看看第一句，這里反用西晉張翰（字季鷹）典故。知音少，弦斷有誰聽！上闋總結(jié)：大段寫景?！皡倾^”，本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了?！奥淙諛穷^，斷鴻聲里，江南游子”這三句雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”遙岑遠(yuǎn)目：“遠(yuǎn)目遙岑”的倒裝?！八S天去”的“水”，指浩浩蕩蕩奔流不息的長江。這時，他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。七、☆★布置作業(yè)1．背誦默寫這首詞。辛棄疾以“英雄 ” 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。背景材料：二、☆★誦讀全詞，整體感知1．指名學(xué)生試讀。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。★★學(xué)習(xí)目標(biāo)了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容?！菊n時安排】三課時 【教具準(zhǔn)備】課件、黑板 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，名詩對接師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。雄心不減當(dāng)年，切望為國效力，嘆無人前來問訊徒有英雄豪情。詩人寫佛貍祠下祭神廟會的熱鬧景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。（二）辛棄疾在文學(xué)史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。草草：草率。u）舞榭（xi226。而且典故使用貼切精妙，天然渾成。用典。詞人由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。)鱸魚堪膾(ku224。京口北固亭懷古》上闋盛贊歷史上多位英雄人物│（大量用典借古諷今）下闋：力表自己抗金的態(tài)度第二篇：《辛棄疾詞兩首》教案《辛棄疾詞兩首