【正文】 號的簡寫（6）練習3。在識字教學中能教給學生識字的方法，并把有限的識字資源進行新的組合，拓展出新的詞語。教師的語文功底深厚，能隨時對學生的語言進行規(guī)范，培養(yǎng)學生用完整的話來回答問題。四年級老師（熊云發(fā)）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！校本教研活動記錄活動時間： 活動參與：各科任老師活動主持：楊麗活動記錄：劉小娟活動主題：如何提高學生計算的正確率活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。楊麗：結合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉變學習態(tài)度。策略層面：在控制與開放之間往往難把握。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學生進行了解(6)教師的個人素： 語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性?；顒映绦颍捍_定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結活動過程：一、產生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。熊云發(fā)：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導學生說一句完整的話，突出語文學科特點。彭國良：我非常同意冼老師的觀點，當學生現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。向全體語文教師征集課堂中急需解決的問題，并確定觀察點。李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導到位，以分段教學學生易于把握。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。教師形成的觀點應具有條理性、科學性、實用性。教師不僅自己必須有強烈的效率意識，還要幫助學生增強效率意識，這樣才能使學生在課堂上發(fā)揮求知的主動性，并能配合教師共同創(chuàng)造良好的課堂教學情境，保證良好的課堂教學效率。有效教學時間是學生實際花在學習任務上的時間，更多的受學生控制，主要是教學質量和教學設計的結果。所以必須合理確定課堂上師生教與學的比例安排。因此，課堂提問必須精心設計、觸動“神經”。趙永德：要突出基礎，圍繞規(guī)律設計提問?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得一、交流我們的實踐過程一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。活動過程：陳素貞：首先加強學生對計算題的理解能力，練習多樣化，糾錯，找原因，引導學生感知記憶，加強筆算，口算練習王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學楊秀榮：在提高學生的計算準確率方面讓學生多審題，多鼓勵學生，寫積極的評語，有進步但不是很理想孫西霞：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。(2)歸納的七種失衡。1．目標的有效性 ：目標要明確不能空洞、目標要適度、目標要適量。教學結構的有效性練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。由于課前我準備的教學具是學生身邊的物品，所以學生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學生積極主動，教師只是進行了組織和引導，課堂效果良好，有實效性。結合學生的年齡特點和學生的實際說話能力。在我教學的這節(jié)課中，預設第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設計小組合作，但教學中看到學生自己總結方程的意義時有一定的困難，隨即設計了小組合作，效果不錯。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。李君：我這節(jié)課中沒有設立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。這時調動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。李霞：教師能很好的創(chuàng)設情境，并進行比較，讓其他學生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學生的積極性，這一教學方法適合低年級學生的年齡特點。其主要目的是能更好地引導學生或創(chuàng)設情境引導學生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學中加以嘗試，達到解決問題的目的。(4)課堂上的資源生成利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。設計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！校本教研活動記錄活動時間：第三周 活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領活動主題：如何提高學生計算的正確率活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。這樣學生就很快地領會了作者安排后面幾段內容的意圖和作者的寫作目的，為學生獨立總結出課文的中心思想奠定了基矗③在歸納總結時，我又提出了這樣一個問題：這篇課文以《金色的魚鉤》為題恰當嗎？為什么？通過對全文的分析后，同學們一致認為文章的題目貼切、含義深刻；文章的故事是緊緊圍繞“魚”展開的，而魚是“魚鉤”引出來的，做魚鉤來解除饑餓威脅的辦法又是老班長想出來的；老班長親手鉤魚救了同志而犧牲了自己，表現(xiàn)了一位戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。例如小語第八冊《蝙蝠和雷達》這篇課文，寫的是飛機由于安裝了雷達，夜航時能暢通無阻，從而徹底解決了飛機夜航中所遇到的種種困難，而雷達的發(fā)明又是從蝙蝠身上得到啟示的。靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應建立在對主、客體進行具體分析從而科學地設計出高質量的“問題”上。因此，教學要盡量減少、進而排除無效或負效的教學活動。郭連香：增強教學的時效性也十分重要。張維旭：首先要樹立現(xiàn)代教學效率觀。評價是課堂的催化劑，課堂上教師應積極采用多元化的評價，如鼓掌、師評、互評、畫畫評、手勢評價、獎勵卡評價等。（2）教師富有激情的語言評價。二、由徐老師說課三、主持人分配觀課中觀察點四、由張老師做課，全體教師進行觀課五、議課記錄：張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個榜樣。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。三、針對問題點評交流，周美媛：教師準備的教學具適合于當?shù)氐膶嶋H和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。四、有效課堂教學評價1．80%的學生達到90%的目標2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。2．教學內容的有效性。效率層面：教學中向有限的時