食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文]-文庫吧在線文庫
【正文】 瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（四）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長需要。（1）剛才我們談到的食物關(guān)系，相對(duì)比較簡單。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。（課堂作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件；學(xué)生：畫有不同種類的動(dòng)植物圖的紙張及課外搜集資料等。師簡介：什么是生產(chǎn)者什么是消費(fèi)者？綠色植物維持生命的養(yǎng)料又從哪里來呢？（綠色植物通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，生物學(xué)家就稱它們?yōu)樯a(chǎn)者，而像兔子、老鷹等直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。今天這節(jié)課我們主要研究了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識(shí)。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，步步深入，引出科學(xué)概念，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。請(qǐng)大家選一處，找出其中生物之間的食物關(guān)系，并用箭頭表示出來。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。)看黑板上所畫的各種生物，在時(shí)間不斷更迭中，如果食物鏈中的某種生物消失了，這個(gè)食物網(wǎng)結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（根據(jù)學(xué)生敘述師依次擦去生物圖）如果地球上沒有了其他的動(dòng)物，沒有了各種植物，所剩的人類還能存活嗎？這將是多么令人驚恐與膽寒的事啊！此時(shí)此刻，你想說什么？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導(dǎo)致食物鏈斷裂。(二）了解食物網(wǎng)。小結(jié)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把一些生物緊密聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。，意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。三、拓展與思考：（課件出示兩份資料，在課本21頁。（出示課件）共同來認(rèn)識(shí)一下這里的生物朋友。再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。然后明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。指出這就叫做食物網(wǎng)。1）剛才我們談到的食物關(guān)系，相對(duì)比較簡單。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長需要。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)：請(qǐng)你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。8，師：通過學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密呢？其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過真實(shí)的例子來分析一下。一般大多數(shù)食物鏈都從綠色植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物為止。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。第一篇：食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)《食物鏈和食物網(wǎng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。3。這是食物鏈的特點(diǎn)。三、拓展與思考： 1，討論：（1）五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：食物鏈和食物網(wǎng)花叢中有： 薔薇小草樹葉蚜蟲瓢蟲蚯蚓小鳥蜜蜂麻雀毛毛蟲薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；生 產(chǎn)者薔薇—毛毛蟲——小鳥；花——蜜蜂——麻雀樹葉—
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1