【正文】 連橫策略不斷戰(zhàn)勝六國的“合從”，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。（4）語言風(fēng)格：《過秦論》的語言如辭賦一般，詞采華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)偶和排比句式，長句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長虹，感情充沛。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：疏通文章的語言文字，相同點(diǎn)的歸納分析，相異點(diǎn)的區(qū)分理解。[板書：積累詞語句：詞性活用、古今異義、通假字、文言句式] 。② 題材：兩篇文章都是借戰(zhàn)國時(shí)期秦與六國間的戰(zhàn)爭(zhēng)來議論的。下面大家就來找找這篇文章的相異點(diǎn)。蘇洵也是一個(gè)非常有政治抱負(fù)的人。第二步：將中心論點(diǎn)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)分論點(diǎn)：一為“賂秦而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。第二個(gè)，作者在用寫賦的手法來寫說理散文。（第5段）這樣。【朗讀】將文中運(yùn)用對(duì)比的句子一齊讀一遍：第5段中。小結(jié)：《過秦論》的語言氣魄恢宏，酣暢熱烈；《六國論》的語言深沉深刻，干練老辣。這三篇文章盡管寫作的時(shí)代不同，作者各異，但在寫法上卻有許多相似之處。《過秦論》就是以勸誡的口氣，從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的角度出發(fā)，分析了秦王朝政治的得失，為漢文帝提供借鑒。這種借古諷今的寫作目的，使文章把歷史和現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系起來，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在一定程度上反映了人民的愿望和要求，具有一定的進(jìn)步意義。如《過秦論》敘述九國攻秦是“嘗以十倍之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦，秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡不敢進(jìn)?！哆^秦論》先詳述秦國興起、強(qiáng)盛及滅亡的經(jīng)過，在此基礎(chǔ)上總結(jié)秦亡的原因，提出應(yīng)該吸取的歷史教訓(xùn)。而蘇洵意在批評(píng)北宋對(duì)契丹和西夏供奉不當(dāng)，因而提出了“六國破滅，弊在賂秦”的觀點(diǎn)。由于前面敘述的史實(shí)具有極大的說服力，為后面的分析論證打好了基礎(chǔ)，使后面的結(jié)論有水到渠成之妙?！栋⒎繉m賦》的語言特色主要是辭采華麗，鋪陳夸張?！睌⑹潞喢鞫中蜗笊鷦?dòng)，使人過目難忘。極寫歌舞之盛，突出了奢華之至。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章觀點(diǎn)顯豁，邏輯性強(qiáng)，具有極強(qiáng)的說服力?！栋⒎繉m賦》重在揭露秦的奢華是其滅亡的原因，因而用鋪陳的手法詳細(xì)敘述秦宮的宏大和宮內(nèi)生活的奢華，以突出其生活的腐敗。除了上述相同之處外，三篇文章在許多方面有著各自的特色。再如《六國論》中敘述秦得賂地“與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍”；諸侯賂秦失地“與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”?！度o黃圖》說：“阿房宮亦曰阿城，惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！庇纱丝梢?，作者寫作此賦是有感而發(fā)的，意在借古諷今。西漢文帝時(shí)代，是漢代所謂的“太平盛世”，史稱“文景之治”。第五篇：《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀王 傳 學(xué)戰(zhàn) 國末期，秦國以其強(qiáng)大的軍事力量和雄厚的國力，一舉稱雄，先后滅掉了其他六國，建立了第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建帝國，真是聲震八極，威加宇內(nèi)。前者的感性色彩更濃厚，后者的理性思考更深刻。對(duì)比手法并沒有什么稀奇，而本篇精彩處卻在于作者用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國的對(duì)比。其他段也都有這樣的例子，舉不勝舉。③ 語言風(fēng)格[板書：主旨、結(jié)構(gòu)、語言] 思考： 一、《過秦論》這篇文章的語言特色在文章前面的閱讀提示里說得很清楚——“氣勢(shì)磅礴”。第二步：敘述秦王朝勝利后所實(shí)行的種種錯(cuò)誤政策：一為“焚百家之言”，一為實(shí)行高壓政策，武力防范。他曾向漢文帝反復(fù)宣講仁義之道，認(rèn)為“德莫高于博愛人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大盛。，而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。其次，整體比較閱讀文章，是了解課文精髓的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生多向思維的重要途徑第四篇：六國論+過秦論比較學(xué)習(xí)導(dǎo)入：高一時(shí)我們分別學(xué)習(xí)過《過秦論》和《六國論》這兩篇文章，今天我們?cè)囍鴮⑦@兩篇文章進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。所謂“宏觀比較閱讀”，就是著眼于文章的結(jié)構(gòu)、語言特色、主題思想等整體閱讀方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體和宏觀的角度來高屋建瓴式地把握全局。第四步是在前文敘述的基礎(chǔ)上的議論，表明作者的政治見解。3．同學(xué)代表發(fā)言，歸納討論結(jié)果，相互爭(zhēng)論補(bǔ)充。相同點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達(dá)思想都采用了史論的方式。四、教學(xué)藍(lán)圖全篇文章的教學(xué)大致可以分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：①疏通文章的語言文字；②相同點(diǎn)的歸納分析；③相異點(diǎn)的區(qū)分理解。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：疏通文章的語言文字，相同點(diǎn)的歸納分析，相異點(diǎn)的區(qū)分理解?！读鶉鴤悺肥钦Z句長短相間，錯(cuò)落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語言隱、直，正。接著是始皇上 臺(tái)，吞并六國，一統(tǒng)天下。③寫作方法：兩篇文章管采用對(duì)比的方式來論證自己的觀點(diǎn)。（40分鐘）1．請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行默讀、正音。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要多讀一些這樣的作品，提高我們的修養(yǎng)，豐富我們的頭腦，成就我們的大業(yè)?？梢赃@么說，《過秦論》的語言主要著眼于作者自身的感受，而《六國論》的語言則著眼歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴，話也顯得更有分量了?！纠首x】第1段第1句。那么這篇文章為什么能夠做到“氣勢(shì)磅礴”的呢？它的“氣勢(shì)”是怎樣得來的？第一個(gè)，最主要的，即這篇文章雖是說理文，其中卻用了十之七八的篇幅來敘事。第三步：記述陳涉發(fā)難，天下云集響應(yīng)，推翻了秦王朝。因此，他極力向漢文帝宣講仁政的道理。但是畢竟一個(gè)是漢朝，一個(gè)是宋朝，相距一千余年，不可能處處都是一個(gè)樣，它們必定有許多各自的特色。[板書：歸納相同點(diǎn)] ： ① 體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達(dá)思想都用了史論的方式。① 詞性活用 席卷天下（像卷席子一樣）包舉宇內(nèi)（像提包裹一樣）囊括四海之意（像扎口袋一．．．樣）內(nèi)立法度（對(duì)內(nèi)）外連衡而斗諸侯（對(duì)外）南取漢中（向南）西舉巴蜀（向．．．．西）東割膏腴之地（向東）北收要害之郡（向北）天下云集響應(yīng)（像云一樣）（像．．．．回聲一樣）贏糧而景從（像影子一樣）． 外連衡而斗諸侯（使…相斗）會(huì)盟而謀弱秦（使…削弱）序八州而朝同列（使…朝．．．拜）以弱天下之民（使…削弱）李牧連卻之（使…敗退）．． 過秦論（名作動(dòng)，評(píng)論過錯(cuò)）甕牖繩樞（名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系）追亡逐北．．．．．（動(dòng)作名，逃亡的軍隊(duì)）且夫天下非小弱也（形作動(dòng)，變小變?nèi)酰┮允虑刂亩Y天下之．．．奇才（名作動(dòng)，禮遇）惜其用武而不終也（名作動(dòng)，堅(jiān)持到底）．② 古今異義 山東豪俊遂并起而亡秦族矣（古：指崤山以東，即東方諸國今：山東?。┮灾绿煜轮浚ü牛赫屑{今：致使造成某種后果）奮六世之余烈（古：功業(yè)今：猛烈）思厥先．祖父（古：祖輩和父輩今：父親的父親）可謂智力孤危（古：智謀和力量今：智商）而．．．．從六國破亡之故事（古：舊事、前例今：一種文學(xué)體裁）至于顛覆（古：以致于今：連．．．．詞，表示另提起一件事）③ 通假字 合從締交（縱）贏糧而景從（影）甿隸之人（氓）鉏耰棘矜（鋤）外連衡．．．．．而斗諸侯（橫）俛首系頸（俯）暴秦之欲無厭（饜）當(dāng)與秦相較（倘）．．．④ 文言句式判斷句：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也 被動(dòng)句：為天下笑為秦人積威之所劫