【正文】 常跟社會上的無業(yè)青年游玩，上網(wǎng)打機(jī)，經(jīng)常不回家。愛是一種高尚的師德，是成功教育不可缺少的要素，是學(xué)生求知進(jìn)取的動力，沒有愛就沒有教育，讓它勉勵(lì)著我們，為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)出我們的一份光和熱吧！第五篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的，在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中自覺學(xué)習(xí)。我國著名教育家陶行知先生一生熱愛學(xué)生，和學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動，實(shí)踐了他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言?！边@種呵護(hù)就是愛。教師熱愛學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛，滿足了學(xué)生這種心理需求，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的智慧，增進(jìn)師生之間的了解，加深師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，“親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，學(xué)生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使無視紀(jì)律的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。而對這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？答案是否定的。經(jīng)常不完成作業(yè)，她父母離異，父親再婚，平常父親在外做生意，她只和繼母及奶奶生活。教師要熱情面對全體學(xué)生,僅僅不訓(xùn)斥、不指責(zé)、不苛求他們，是不夠的。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛即可。面對個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對教師來說不是一個(gè)簡單的課題。每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛學(xué)生。愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。這是教育上普遍存在的問題?？傊?，我們嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要嚴(yán)格與尊重相結(jié)合，盡量多的要求每一個(gè)學(xué)生，也盡可能的尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。教師如果沒有對學(xué)生的愛，沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。作為一個(gè)教師，不僅要牢記陶行知“愛滿天下”的教導(dǎo)，更要以自己的言行感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的一顆愛心！在這綠葉婆娑，風(fēng)清氣爽的季節(jié)，我們要牢記“陶行知”這個(gè)名字。陶行知先生認(rèn)為，教師從事的是塑造人心靈 的工作，因此，要求教師必須有崇高的心理素質(zhì)。一句話，一個(gè)眼神、一個(gè)動作，如此樸素的心靈對話，竟足以改變他！這難道不值得我們深思嗎？“親其師，信其道”，我們自身的情感魅力，是教育成功的一個(gè)重要因素。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。教師的工作像蠟燭一樣，融化了自己，照亮了別人。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感知和對他們成長寄以良好的態(tài)度和行為。這種家長式的專制教育，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求和教育改革發(fā)展的要求，不是嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人已被認(rèn)同。只要教師采取愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方的科學(xué)方法，就會受到良好的教育效果。此外，要理解學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會“心理換位”。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表揚(yáng)，少批評。從而幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。但正是這些差生卻最需要老師用真心去對待，我們要認(rèn)識到：差生也是你的學(xué)生，你不能視而不見，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評、漫罵。關(guān)心他們的生活，愛護(hù)它們的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。下課后，他主動找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因?yàn)楦改付疾辉诩?，沒有人管他，使他心里難受，不愿學(xué)習(xí)寫作業(yè)。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是朱宏辰?jīng)]有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。”我國近代教育家夏丐尊打過一個(gè)形象的比喻，他把學(xué)?？醋饕粋€(gè)池，教師對學(xué)生的愛就是水，學(xué)校教育如果沒有對學(xué)生的“情愛”，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無法成長的。所以，誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育孩子。教師的愛不同于這些，它是一種職業(yè)的愛，特殊的愛。就這樣，我與朋友心平氣和地就事論事，使他清楚自己的行為，發(fā)展下去就會不堪設(shè)想。四、抓反復(fù)，鍥而不舍俗話說：“金無足赤，人無完人”。弄清“病根”之后，我與小余的家長聯(lián)手，對她進(jìn)行了“治療”。三、循循善誘改革開放的社會環(huán)境，難免沉渣泛起，而自制能力較弱的中學(xué)生極其容易走上邪路。二、捕捉“光點(diǎn)”初中生普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，但是，一些后進(jìn)生由于長期受到歧視和壓抑，產(chǎn)生了消極，頹唐的心理傾向，認(rèn)為自己一無是處，索性自我放棄。我看了檢討書，沒問題。我們教師若要無愧于這些稱號，就更應(yīng)該時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到為人師表。處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信。教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。理解學(xué)生，明察秋毫，公正地解決問題。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一個(gè)面目無情、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是兇惡、冷漠的，學(xué)生會懼怕而難以產(chǎn)生敬仰之情。教師職業(yè)并不是賺大錢的職業(yè)。陶行知先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處！”由此可見，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會對教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)。這也是師德建設(shè)的核心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬玫降恼饎?，比懲罰更有震撼力。一輩子把心都放在學(xué)生身上了。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說： “教育之 沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池 塘，沒有愛就沒有教育。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步第二篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育——聽師德報(bào)告心得體石竹小學(xué)何祥紅今天我參加了全市師德報(bào)告團(tuán)巡回演講的會議現(xiàn)場，作為一名教師，我感觸頗深。單純地愛學(xué)生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。激勵(lì)、賞識、參與、期待是我教育學(xué)生的方