【正文】 ，要比一比在單位時間內(nèi)哪一組認字、組詞記字形又快又準。三年級是孩子們剛開始正式接觸作文，這個起步階段非常重要，我們一定要引導好他們，培養(yǎng)好他們，這也是我當時執(zhí)意接手三年級的一個重要原因。我發(fā)覺我們小組的人員非常團結(jié)，我喜歡這種感覺。種植植物看起來簡單，其實并不簡單?？梢宰寣W生學到一些科學知識，啟迪智慧，可以幫助他們插上理想的翅膀。三、取得的效果經(jīng)過三年的堅持，這種“作文生活化，生活作文化”取得了較大成果，也得到了學校領(lǐng)導和各位老師的認可和推廣實施。一、是通過多媒體課件制作，調(diào)動學習積極性教師可以充分利用現(xiàn)代教學設(shè)備，制作生活的教學課件，使原本單一、枯燥的識字教學，配以生動的圖畫，用生動有趣的畫面使學生產(chǎn)生神秘好奇的感覺，來調(diào)動學生的多種感觀參與識字活動。用猜字迷的方法，能激發(fā)學生的學習興趣，而且從字迷中牢記字形。又如“高”字，可以編出：一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。如“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等。在校園里，經(jīng)常讓學生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。久而久之，時間長了，學生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強了，就不用一個字一個字地學，而可以一組字一組字地學，學習一個生字，復習一組字，教學效率明顯提高了，效果也更加突出了。處處從學生主體實際出發(fā)。語文是一門基礎(chǔ)學科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學習語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。四、是注重培養(yǎng)識字技巧我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標語，電 視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺”等等，學生都會在無形中通過聽、看、問、記。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動氛圍，有趣的活動方式，才能充分調(diào)動學生的濃厚興趣，這樣，教學會顯得輕松愉快，學生的思維也會十分活躍。再加：“們”和“閃”字，我編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學生猜兩個字底。從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學是一個單調(diào)乏味的過程。第四篇：李明英：《低年級識字教學論文》（精選）低年級識字教學論文柳屯鎮(zhèn)陳七中心小學李明英“萬丈高樓平地起”低年級是學習語言的黃金時代，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，科學研究證明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強。第三、讓學生讀一些古今中外名著。（二）到大自然中探尋寫作源泉“問渠那得清如許？為有源頭活水來。它的莖是半蔓生直立的。我給孩子們分好小組，每五人一組，有管理蒜的生長的；有管理吊蘭生長的；有管理西紅柿生長的；有管理豆芽生長的??然后，我指導孩子們建立自己小組的觀察日記，來記錄植物的生長過程，當然我會隨著季節(jié)的不同讓孩子們種植不同的植物。讓同學號的同學進行認字、組詞競賽，可以激勵他們互相學習，為小組爭光。這種游戲識字方法應(yīng)用于一課的生字學習和鞏固既方便又高效。5．互助接龍賽學生把自制字卡帶入課堂進行接龍游戲。圖文結(jié)合的文章可以用這種方法，沒有圖或圖少的文章（教師要多搜集相關(guān)圖片或發(fā)動學生搜集）也可以使用。2．帶頭飾表演識字把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學生演一演，既給學生創(chuàng)造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認識了動物的名字。此方法也可以讓學生自己準備，同桌或小組 游戲。在開心的玩耍中，不知不覺地還復習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了！“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。音節(jié)詞與生字amp。若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。游戲準備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個角落。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。第十二種游戲名稱:貼商標 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。bbb。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。游戲準備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 誰說錯了，火車就停下。第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。生活就是一本百科書，生活中處處有學問，生活中處處有漢字，只要做生活中的有心人，讓識字與生活同步，這樣既輕松，又快樂，能達到事半功倍的效果。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”思考片刻以后，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個?舞?是舞蹈的?舞?”。如：“照、趙、罩”、“泄、瀉”、“偉、尾、委”、“見、件、建、劍、箭”、“付、負、附、富、富”、“任、認”、“挨、哀”??這一類同音字可以組成詞語結(jié)合意思來識記，學生較容易區(qū)分，識記難度不大。如：村、嚇、奇、奮、晴、碧、架等這一類型的生字都可以用這種方法來引導學生識記，直觀形象，便于記憶。學生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。游戲操作過程: 導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。,參與熱情高漲。最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。游戲操作過程: 導語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。游戲準備: 各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。游戲操作過程: 導語: 小朋友,通過學習我們已經(jīng)掌握了許多知識。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。師：XX（教師點名，該生上臺摘果子?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，學生興趣高。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生任意摘果子讀內(nèi)容。游戲準備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。第六種游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：（1）看口形猜字母?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。” 找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。二、各種游戲，玩轉(zhuǎn)課堂心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。游戲的方法多種多樣： 第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。” 誰說錯了，火車就停下。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。游戲準備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。bbb。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。第十二種 游戲名稱:貼商標 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。游戲準備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個角落。若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。音節(jié)詞與生字amp。將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和?里?組成?埋?,埋葬的埋。比如：潑，左邊一個三點水，右邊一個發(fā)；寧，上面一個寶蓋頭，下面一個丁；邊，里面一個力，外面一個走之；國，外面一個大口框，里面一個玉。這樣的識字方法可以廣泛地運用到我們的識字教學當中，我們的生字很多都有相同的偏旁，如：“找、戲“、“播、翻”、“樣、祥”、“愧、槐”、“晴、請、情、精、睛”、“社、杜”等等。分類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生復習已學生字，又有助于學生拓寬識字面。首先，我讓孩子們認我們班同學的名字，并讓學生為班上的同學發(fā)課本，學生們很興奮，因為他們不止知道了自己的名字，還知道了同學的名字，而且可以幫助老師做事，對于他們來說是一件特別光榮的事。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。還可以教師準備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。（3）這樣能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。游戲準備：把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。（標調(diào)可移動）。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。第九種游戲名稱：七色花 游戲適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。適用的內(nèi)容以認讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，教學效果明顯。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。比如:文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本?水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子?蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿?除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。如果該生認讀粘貼都正確 生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍?！?拍手)學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。第十四種游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。游戲準備:準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。此方法也可以將生字卡片和 拼音卡片調(diào)換使用。1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學生或小組合作來組合，在單位時間內(nèi)誰組合的又快又準即獲勝。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學習生字。如識記“乘”字學生有困難，老師按學生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結(jié)果學生都記住了這個字?；蛘咝〗M所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆Ｄ敲?，如何讓孩子愛上寫作，學會寫作呢？二、解決問題的方