【正文】 場所。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力集中時(shí)間短。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”。是個(gè)“處”字；在變幻一下“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”是“外”字。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們教不應(yīng)該予以否定。二、注重識字興趣的培養(yǎng)。因此，如何尋找有效的方法，開展低年級識字教學(xué)？就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去研究和探索，對此，我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。四、操作中注意的事項(xiàng)老師要有耐心，不要急于求成和流于形式，要關(guān)注學(xué)生之間的差異因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，享受到寫作的樂趣；寫好作文需要一個(gè)長期的努力，我們不能只滿足于眼前的利益，要堅(jiān)持把活動(dòng)搞下去；我們老師要時(shí)刻讓自己有一顆童心，時(shí)刻讓自己充滿詩意，那樣才能帶動(dòng)我們的孩子，這樣才能讓我們學(xué)生的寫作更加輕松，寫出更棒的文章。）選擇好了書籍，每天必須保證最少1小時(shí)的讀書時(shí)間，貴在堅(jiān)持，只有日積月累才能豐富寫作知識，剛開始我要求學(xué)生必須每天給我?guī)硪粡埣议L簽字的讀書條，慢慢地，學(xué)生形成每天讀書的習(xí)慣了，喜歡上了讀書，我就撤銷了這一條規(guī)定?！弊x這些人物的傳記，我們仿佛在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，對學(xué)生的成長史非常有意義的。首先，讓學(xué)生讀一些科普類的書籍?！??一段時(shí)間下來，我的學(xué)生們由剛開始的不會(huì)寫，幾句話，逐漸地變成“長篇大論”，而且還增強(qiáng)了口語表達(dá)能力，鍛煉了普通話，真是“一舉三得”。栽幼苗的時(shí)候不能埋的太深，埋過根部的上面就行了，并且堆成小土堆狀，這樣可以更快的提高土壤的溫度，保證小苗快快地生出新的小根來，提高了移栽的成活率。它的根分布廣而深、側(cè)根發(fā)達(dá)，根系再生能力強(qiáng)，移栽容易成活。他們的記錄是越來越生動(dòng)、真實(shí)：“我們小組的種植的蒜長出蒜苗來了，我們小組給它起了個(gè)名字叫“辣妹子”，“辣妹子”該曬曬太陽了，皮膚有點(diǎn)黃呀，今天天氣預(yù)報(bào)說氣溫在14℃左右，莖葉生長的適宜溫度為12－16℃，正好搬出去曬一曬，我和小巖齊動(dòng)手搬了出去，但小巖不小心把花盆打碎了，他自責(zé)的不得了，我安慰了他好長時(shí)間，我們打算中午放學(xué)后再去買一個(gè)，但老大（我們組長）說他是組長這份錢由他來出，其他人員都搶著出，最后商量確定AA制。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們在教室的陽臺(tái)上養(yǎng)起了花花草草。第三篇：金點(diǎn)子案例 張曉燕作文生活化，生活作文化一、問題的提出作文是我們語文教學(xué)的重頭戲，但是每次作文課孩子們都愁眉苦臉、唉聲嘆氣，我看在眼里急在心里，我分析來分析去，覺得主要原因是“作文與生活割裂”。同學(xué)號競賽即把各小組學(xué)生進(jìn)行比較，把認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膭潪橥瑢W(xué)號，如每組最好的為1號，中等生為2號、3號，最差的為4號。9．競賽法競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學(xué)號競賽等。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這種方法也可以用于檢查一課、一單元或更多的生字學(xué)習(xí)情況。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)背后的秘密，同學(xué)們用了短短幾分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了本課全部生字。如我在教一年級下冊識字4時(shí)，教師把課文中的詞語寫成卡片，教學(xué)中讓學(xué)生在顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖片上貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師教同學(xué)們讀。3．貼、翻字詞游戲貼翻字詞游戲是我們學(xué)生喜聞樂見的方式。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理，教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的識字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時(shí)能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識字的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。將圖畫割裂成數(shù)塊，在背面寫上拼音或生字，學(xué)生點(diǎn)讀，讀對一張翻一張，直至翻出整張圖畫為止。學(xué)生按照拼音的順序找到對應(yīng)的生字，按老師所給的順序在課桌上擺放好。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出??（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“an”，出牌者還要念“我出an,b—an——ban，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。學(xué)生匯報(bào)后,若配對、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。學(xué)生獨(dú)立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說明配對理由。游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。,參與熱情高漲。②拼音amp。最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評判。游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。第十三種游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測課外識字情況。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)請一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。游戲操作過程:(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。最后根據(jù)得票高低,評選最佳合作小隊(duì)。若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。游戲操作過程：以第二種游戲形式為例?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？ 請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。第六種游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：（1）看口形猜字母。誰想來試一試？ 生齊：節(jié)日到，放鞭炮。”然后請一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。第三種游戲名稱：順風(fēng)耳適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字?！?找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。在教育論壇上看到魚兒天使老師的這個(gè)帖子，覺得對我們實(shí)驗(yàn)教材論壇上馬上要接手一年級的老師們很有益處，還沒來得及經(jīng)過魚兒老師的同意，就自作主張轉(zhuǎn)了過來，先致歉。童心純真，童心無邪。再次，等他們的生字識記量積累到一定數(shù)量的時(shí)候，我就引導(dǎo)他們看課外書，這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看書時(shí)輕松、容易了，速度快了。??學(xué)生的回答很精彩，看來，生活的力量是無窮的，充分利用生活對于識字的幫助是不言而喻的。例如：在教學(xué)生字“舞”時(shí)，由于學(xué)生不能用以上的方法來學(xué)習(xí)，在識記時(shí)，遇到了困難。這一類同音字學(xué)生對于字形的識記很輕松，可以利用換偏旁的方法進(jìn)行識記，但是在實(shí)際運(yùn)用中特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對于字意、詞意的理解也存在很大困難。一部分是讀音相同，但是字形差異卻是很大的。比如：在教學(xué)蘇教版第四冊《識字1》這一課，我在教學(xué)生字“餃”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，這一個(gè)字可以用我們學(xué)過的哪一個(gè)字來識記，學(xué)生就想到了“郊”“較”“膠”“狡”這幾個(gè)字，只要把他們的部首換成食字旁，就是“餃子的餃”。在低年級階段，學(xué)生所學(xué)的生字以獨(dú)體字居多，在學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，合體字就可以讓學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合學(xué)習(xí)、識記。三、教給方法——授之以漁組合識字 如果說字、詞是閱讀寫作的基礎(chǔ)，那么組成生字的偏旁部首就是組成每一個(gè)漢字的“零件”。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“?地?和?球?組成詞語?地球?”。生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。黃色卡片:寫上不同的生字。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。③生字與生字組成新詞。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字。小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。我們一起來“貼商標(biāo)”。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語?！靶∈印鄙系恼J(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上?！苯o全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長,并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。游戲準(zhǔn)備: 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。游戲操作過程：師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。第十種游戲名稱：考考你 游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。生齊：我來摘個(gè)大果子。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡筆畫。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。” 第八種游戲名稱：摘果子 游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。操作過程：師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。方法二：投信。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。以認(rèn)讀字母b為例。第四種游戲名稱：送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。請聽仔細(xì)。（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?大家說：“對對對，?拔?是?打?的好朋友。第二種游戲名稱：找朋友適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生