人教版化學(xué)九下化學(xué)肥料-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 民吃飯問題上所起的作用。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 認(rèn)識(shí)化肥及農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)常見的化肥 課前準(zhǔn)備 學(xué)生各自搜集常見化肥的樣品。 歸納整理 投影 1：展示完整的圖表。 ② 說(shuō)明了什么？（讓學(xué)生討論、交流對(duì)案例分析的體會(huì)。（缺？） 實(shí)物 3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。 現(xiàn)取化肥樣品分別裝入 3號(hào)小瓶，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識(shí)點(diǎn)的串講和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。只是說(shuō)： “這些方案 的對(duì)與否，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手檢驗(yàn)一下。本節(jié)課表面上沒有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽的性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會(huì)了用酸、堿、鹽的性質(zhì)解決一個(gè)具體的問題，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我指著黑板上的方案，問： “每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個(gè)最佳方案？ ”學(xué)生本以為做完實(shí) 驗(yàn)后就萬(wàn)事大吉，思維陷入一種停滯階段。我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué) 生思維的積極性，達(dá)到低起點(diǎn)、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程是滿意，基本滿意，還是不滿意？ 課后活動(dòng) ，同學(xué)互相交流，查漏補(bǔ)缺。 ：學(xué)生下位，自由交流；小組代表匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)）。 教師總結(jié) ，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛，農(nóng)民很高興。點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。 ② 實(shí)物：缺氮肥的包心菜葉片（實(shí)物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各 1株）、缺鉀的大豆葉片（實(shí)物）。 第十一單元 鹽 化肥 課題 2 化學(xué)肥料 教學(xué)目標(biāo) 知道常用化
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