【正文】 提高他們寫(xiě)作的悟性。用我們作文教學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，高一階段是議論文的“入格”訓(xùn)練。單獨(dú)看4個(gè)分論點(diǎn)沒(méi)有任何問(wèn)題，但是擺在一起我們就可以看到第3個(gè)與第4個(gè)分論點(diǎn)其實(shí)是重復(fù)的。因此在這一學(xué)期中教師的教學(xué)重點(diǎn)要放在教會(huì)學(xué)生如何“議例”精當(dāng)?；诖耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)一面充分利用課內(nèi)文本，對(duì)課內(nèi)文本進(jìn)行橫向和縱向兩方面思維的拓展，設(shè)置辯證性的題目，如針對(duì)《訓(xùn)儉示康》設(shè)計(jì)“消費(fèi)和浪費(fèi)”，聯(lián)系《病梅館記》設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)有關(guān)話題等。所以，在高三第一學(xué)期，教師要針對(duì)這一類型的作文進(jìn)行專題型的訓(xùn)練。最新的作文教學(xué)又有專家提出“七段論”，認(rèn)為這種模式使行文更富有變化，更有利于主旨的表達(dá)。盡管我們學(xué)校的學(xué)生大部分語(yǔ)言底子比較薄弱，而且這種情況很難改善，但是教師可針對(duì)性地選擇一些精彩的語(yǔ)段讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，甚至可以讓學(xué)生去摘錄一些有哲理性的名家言論放于文中，通過(guò)這些方法盡可能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高高考的作文成績(jī)。也希望在座的喜歡寫(xiě)作的老師對(duì)我們教研組提出一些寶貴的建議。在整體提升的同時(shí)，我們也不無(wú)遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語(yǔ)言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。用隨園人的行為方式來(lái)展示隨園人的形象，再塑“班級(jí)名片”，打造隨園品牌。另一方面是編寫(xiě)校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。數(shù)控校本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實(shí)踐與反思：學(xué)生是否會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用，知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說(shuō)明書(shū)。學(xué)校教育的宗旨在于育人。２、培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任行為、責(zé)任情感的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、心理品質(zhì)得到和諧發(fā)展。中年級(jí) 快樂(lè)學(xué)習(xí)積極向上１、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)同伴的情感，關(guān)心集體，積極參與班級(jí)集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通交流的方法。做一個(gè)學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生。第一學(xué)期一、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)朋友。第二學(xué)期一、學(xué)會(huì)自我管理的方法。中年級(jí)主題：快樂(lè)學(xué)習(xí)積極向上第一學(xué)期一、能夠主動(dòng)關(guān)心集體，為集體做好事。第二學(xué)期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養(yǎng)成愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。高年級(jí)第一學(xué)期一、懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要。第二學(xué)期一、做事踏實(shí)、認(rèn)真的重要二、分享集體的快樂(lè)三、戰(zhàn)勝困難需要智慧四、懂得欣賞生活中的美五、要做一個(gè)有作為的人六、主動(dòng)與父母溝通交流七、探討同學(xué)之間的關(guān)系八、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處校本德育的的教學(xué)方法：一、故事引如法：１、選自一些古今中外的小故事。２、思品課、社會(huì)課滲透“小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”的德育課程目標(biāo)要求。內(nèi)容主要包括足球基本技術(shù)、我校日常的足球教學(xué)活動(dòng)、足球基本規(guī)則，充分反映了我校體育足球教學(xué)特色。隊(duì)員人數(shù)與比賽時(shí)間（1）隊(duì)員人數(shù)場(chǎng)上隊(duì)員不得多于11人，也不得少于；（2）比賽時(shí)間全場(chǎng)比賽90分鐘，上下半時(shí)各45分；3．裁判員。（3）不判罰越位 當(dāng)隊(duì)員僅僅處在越位位置；直接接得球門球、角球、界外球時(shí)不判罰越位。如不按照規(guī)定擲球，應(yīng)交由對(duì)方擲球。英格蘭足球協(xié)會(huì)的誕生，標(biāo)志著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段因而,人們公認(rèn)1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會(huì)成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。裁判員用拇指將硬幣彈起，由雙方隊(duì)長(zhǎng)猜上面還是下面。在上下半場(chǎng)因上述情況而耽誤的時(shí)間，可以在比賽到時(shí)后延長(zhǎng)。（2）用腳背外側(cè)運(yùn)球：借助于腳背外側(cè)，向前推撥球。腳內(nèi)側(cè)接球：正對(duì)來(lái)球，腳內(nèi)側(cè)向前迎出，當(dāng)觸球的一瞬間，迅速后引，將求接住。上體稍后仰，然后借助與身體的反彈力量來(lái)頂球。比賽陣型是比賽戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)組成部分，它使隊(duì)員能在全隊(duì)的進(jìn)攻和防守中更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。（4）“快速攻擊”原則 即在防守中一旦搶得球，要利用對(duì)手由攻轉(zhuǎn)守、回撤和重新組織防守的間隙，以最快的速度攻擊對(duì)方球門。（2）擺脫與跑位 擺脫常常作為跑位的前奏而與跑位聯(lián)為一體。另外一種是三名隊(duì)員通過(guò)傳球配合進(jìn)行一次間接二打一或經(jīng)過(guò)數(shù)次連續(xù)二打一配合以越過(guò)防守隊(duì)員。特別要阻止對(duì)方發(fā)動(dòng)快速反擊，以利于其他同伴迅速調(diào)整防守，從而贏得時(shí)間，退守到位，形成以多防少的有利局面；（2）平衡原則在延緩對(duì)手進(jìn)攻速度的同時(shí)，其他隊(duì)員；（3）控制原則在 13 對(duì)方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時(shí)，每個(gè)防守；（4）收縮原則在罰球區(qū)附近危險(xiǎn)區(qū)域防守時(shí)，要組織；2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則；（1）選位選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自。隨時(shí)注意保護(hù)與補(bǔ)位，以有效地破壞和控制對(duì)手的進(jìn)攻。常見(jiàn)的搶截形式有：在對(duì)手接球前斷截球，在對(duì)手接球的剎那間搶斷球，在對(duì)手接球后搶截球。當(dāng)對(duì)手進(jìn)入該區(qū)域時(shí)，對(duì)其實(shí)施嚴(yán)密盯防，控制其一切有效活動(dòng)。任意球戰(zhàn)術(shù)（1）任意球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)① 直接射門 在罰球區(qū)附近獲得直接任意球罰球時(shí)，由腳法好的隊(duì)員直接進(jìn)行射門。安排一名速度快且運(yùn)球突破能力強(qiáng)的隊(duì)員在中前場(chǎng)，準(zhǔn)備打快速反擊。二、教學(xué)目標(biāo)低段：采用游戲的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲和比賽中學(xué)習(xí)和掌握一些簡(jiǎn)單的技術(shù)和技能，提高身體的基本活動(dòng)能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，如有7人以上的話即可參加正式的比賽。選擇開(kāi)球的一方，將放在開(kāi)球點(diǎn)的球踢入對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，即為比賽開(kāi)始。合理沖撞：運(yùn)動(dòng)員可以使用肩來(lái)干擾對(duì)方的比賽（合理沖撞）可以從斜前方到斜后方對(duì)持球隊(duì)員進(jìn)行沖撞。遇下列情況時(shí)，比賽繼續(xù)進(jìn)行球碰到裁判員身上球撞在球門框、球門柱、角旗上彈回場(chǎng)內(nèi)時(shí)。射門是指用除手和手臂以外的身體部位將球攻入球門。將球由地面或空中踢或觸出對(duì)方端線時(shí)，由對(duì)方踢球門球恢復(fù)比賽。踢角球可以直接射入對(duì)方球門而得分。其他隊(duì)員都可與守門員互換位置。包括四線、三區(qū)、兩點(diǎn)、一圈、一弧。44米，立柱與橫梁的寬與直徑為12厘米。（2）裁判員手勢(shì) ① 直接任意球————單臂側(cè)平舉指示罰球方向；② 間接任意球————單臂上舉伸掌；③ 球門球————單臂前平舉指球門區(qū)；④ 角球————單臂斜上舉指角球區(qū)；⑤ 繼續(xù)比賽————兩臂側(cè)平舉向前揮動(dòng)。角旗與中線旗 角旗插在邊線與端線的交點(diǎn)的外沿處，中線旗可插在場(chǎng)地兩側(cè)正對(duì)中線外1米處。④ 一圈：中圈。（3）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被黃牌警告： ① 比賽開(kāi)始后，未經(jīng)裁判員允許，擅自進(jìn)場(chǎng)或離場(chǎng)者； ② 隊(duì)員持續(xù)性違反規(guī)則者； ③ 隊(duì)員用言語(yǔ)或行動(dòng)對(duì)裁判員的判罰表示不滿者； ④ 有不正當(dāng)行為者。通過(guò)墜球恢復(fù)比賽時(shí)，應(yīng)在暫停比賽時(shí)球所在的地點(diǎn)，由裁判員墜球；犯規(guī)時(shí)，比賽被迫中斷，恢復(fù)比賽的方法依犯規(guī)的種類；防守一方在自己的球門內(nèi)踢任意球時(shí)，可以在球門的任；除罰球隊(duì)員和防守方的守門員外，其他隊(duì)員在比賽恢復(fù)；門員，在踢球之前，必須站在球門柱之間的球門線上；替換隊(duì)員和決定勝負(fù)。踢球門球可以直接射入對(duì)方球門得分。①擲界外球比賽重新開(kāi)始球出邊線，由最后觸球隊(duì)員的對(duì)方擲界外球，比賽重新年開(kāi)始。球在地上或空中出球門線或邊線到場(chǎng)外時(shí)。只是處于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干擾對(duì)方的防守，即判越位。開(kāi)球隊(duì)員直接將球踢進(jìn)對(duì)方球門，算勝一球。比賽開(kāi)始前： 填寫(xiě)上場(chǎng)隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員的名單交給裁判員。規(guī)則篇比賽場(chǎng)：線的寬度12厘米以下，端線必須同球門柱的寬度相同。防守中，防守一方隊(duì)員應(yīng)注意占領(lǐng)門前危險(xiǎn)區(qū)域（前、后門柱、點(diǎn)球點(diǎn)附近、罰球弧附近），并注意明確分工，盯防對(duì)手及核心箭頭人物。一般“人墻”由26名隊(duì)員組成，若射門角度較大，則組“墻”人員要多，反之，組“墻”人員可少。（5）制造越位 制造越位是一種特殊形式的防守戰(zhàn)術(shù)。3．集體防守戰(zhàn)術(shù)（1）人盯人防守 人盯人防守是指除自由人外，其他每個(gè)隊(duì)員都有固定防守對(duì)象的防守形式。盯人有緊逼盯人和松動(dòng)盯人兩種形式。在守門員出擊和撲救時(shí)，要加強(qiáng)保護(hù)。它多是通過(guò)中鋒、內(nèi)切的邊鋒或從中路插上的后衛(wèi)，通過(guò)運(yùn)球過(guò)人或傳切配合的方法，把進(jìn)攻推向?qū)Ψ搅P球區(qū)附近，以遠(yuǎn)射、運(yùn)球過(guò)人、突破或通過(guò)傳接配合對(duì)對(duì)方球門實(shí)施的攻擊。它是指跑向有利的位置與空檔。比賽中，當(dāng)控球者同時(shí)可以向幾個(gè)同伴隊(duì)員傳球時(shí)，11 應(yīng)將傳給威脅最大的隊(duì)員。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型4．全攻全守型二、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 1．全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)原則（1）制造“寬度”原則 即進(jìn)攻者應(yīng)盡可能多地利用場(chǎng)地的寬度，使防 守一方被迫擴(kuò)大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進(jìn)攻空間。跳起的同時(shí)，收下巴頦，上體后仰，身體升到最高點(diǎn)時(shí)，借助于身體的反彈力量將球頂出。（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。傳球后立即跑至同伴易傳出球的位置準(zhǔn)備接球。用足內(nèi)側(cè)觸球，把球推擊出去。隊(duì)員替換時(shí)，必須通知裁判員。小學(xué)生是用成人比賽場(chǎng)地的一半進(jìn)行。他們?cè)谝粋€(gè)長(zhǎng)方形場(chǎng)地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對(duì)方場(chǎng)地上，當(dāng)時(shí)稱這種游戲?yàn)椤肮退雇心贰?。罰球點(diǎn)球 踢罰點(diǎn)球時(shí)，除主踢隊(duì)員和對(duì)方守門員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在罰球區(qū)和罰球弧外。（2）計(jì)勝方法 凡球的整體從門柱間橫梁下越過(guò)球門線，即為攻方勝一球，進(jìn)球多者為勝。足球技 3 術(shù)是由技術(shù)動(dòng)作和技術(shù)能力兩方面組成。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來(lái)注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)入。３、在明理中，懂得做人、做事的道理。五、關(guān)心身邊的人。能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)。五、能夠與同學(xué)合作交流。五、學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。五、學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、三種課堂教學(xué)模式：１、故事性的課堂教學(xué)模式。高年級(jí)承擔(dān)學(xué)習(xí)勤奮努力１、培養(yǎng)小學(xué)生道德、意志、心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，以積極的態(tài)度對(duì)待同伴，對(duì)待所遇到的困難與挫折，學(xué)會(huì)勇敢。分年級(jí)校本德育課程目標(biāo)與要求：低年級(jí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快生活１、學(xué)生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。這套校本德育教材匯集了不同年段教育的內(nèi)容與方法，在教育的過(guò)程中，為學(xué)生在心里播下了責(zé)任種子，讓學(xué)生收獲思想、行為和情感，使學(xué)生做一個(gè)有自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心的人。綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。四、開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材。在校本教材開(kāi)發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！隨園中學(xué)2012年3月15日第三篇：校本教材一、明確開(kāi)發(fā)校本教材的目的。⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份?！秷?bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”。從高一開(kāi)始，作文的修改一直是教師的工作，但是到了高三，作文的修改可以放手讓學(xué)生參與，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生掌握如何從論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)層次等方面對(duì)議論性文章進(jìn)行推敲、修改，把道理說(shuō)得更加明白、透徹。所以教師在這塊內(nèi)容的教學(xué)上也要花功夫，讓我們的學(xué)生也能寫(xiě)出象市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生那樣漂亮的結(jié)尾。那么教師在這塊內(nèi)容的訓(xùn)練上可以選擇一些有深度的作品供他們課后