【正文】 《語文園地四》緊扣動物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文，讓學生在充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。再看看小林和小東同學的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還設計了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富學生的詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。指導發(fā)音是這一課時的重點。短短一星期的班主任工作和教學工作，使我深深體會到當老師的辛苦和喜悅。教學反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教學結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小252。事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學生積極性高。第二次是讓學生自己看著拼音讀，目的是讓學生更準確的39。在充分讀課文之后，我問：你覺得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂……感覺教學真是一件快樂的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動，會久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂。先讓學生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫，再讀課文，說說“田里的禾苗有了陽光，它會變得怎么樣？山上的小枝有了陽光，它會變得怎樣？”通過看和讀，讓學生感受到陽光非常寶貴。本課教學體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。12個詞語都有相應的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望，所以教師需要從整體入手指導學生觀察大海里的事物。如：你看到了什么樣的貝殼？？再如：珍珠是什么樣的，誰來說說？在本課教學過程中，我還注重拓展學生的知識面。作為一個新人，應該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲！一年級上冊語文教學反思13首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣?！弊裱@個原則，結(jié)合教學內(nèi)容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、拍手歌等。在學生看圖編順口溜之前，先給他們做示范。當然，這節(jié)課還存在很多不足或缺點，懇請領(lǐng)導和老師們給予指正和指導。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的`特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。小252。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。如在介紹完ai的標調(diào)方法后，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標調(diào)方法，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。先反思一下測試。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀，學生興致高漲。讓學生自己先拼讀，去解密導游叔叔要告訴我們什么，學生興趣很高。幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點?！端募尽方虒W完成后還進行了識字一的語文考試?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學本課時，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設有利的氛圍，讓孩子自己體會，自己咀嚼。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們?！蛾柟狻方虒W反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較?！薄侗纫槐取方虒W反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。他們爭先恐后地拿來給我看他們的“戰(zhàn)利品”，告訴我昨天找量詞時的一些趣事。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。這樣的上法，孩子進入文本比較慢，也是老師牽著孩子一步步走進文本。然后分別板書：冬瓜 茄子第一次 大 小 第二次 綠 紫 第三次 皮上有細毛 柄上有小刺我想，讓孩子在讀熟文本以后，脫離文本進行問答，給了學生內(nèi)化的時間和復述課文主要內(nèi)容的機會。為了解決朗讀的問題，費了不少腦筋。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準備不充分作罷了。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。4．《z c s》教學反思首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。8．《一去二三里》教學反思這堂課根據(jù)學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學習有效性。13．《爺爺和小樹》教學反思這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。10．《操場上》教學反思在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。7．《ang、eng、ing、ong》教學反思在后鼻韻母的教學，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。于是，我創(chuàng)設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。這樣反復地讀，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的孩子讀起來還是有困難?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W反思從本單元開始，文章明顯段落增多，篇幅增長，增加了孩子朗讀的難度。接著，她問孩子課文的內(nèi)容都記住了沒有，孩子各個都表現(xiàn)地比較興奮，都說會了?！兑淮伪纫淮斡羞M步》教學反思今天上了《一次比一次有進步》，上完之后和學姐做了一個交流，感覺迸出了一些新的想法，趕緊記錄下來。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多?！蹲赃x商場》教學反思《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。特別喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自己的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自己都被感染了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了?！瓣柟庀窠鹱樱柟獗冉鹱痈鼘氋F。因此，在理解上基本沒有太大的問題。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質(zhì)疑了，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底？”孩子會思考，會提問了?！薄皠e人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人。在孩子學習了課文之后，讓孩子用自己的話來說說課文，同時加上自己的想法，或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。肖遙把手舉地高高地，站起來的時候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上，竹排順水流，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風景。在辯音題中，強調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分?！保扒锶~飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。an en in un 252。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學生昨天的作業(yè)情況反饋完，沒有想到班級里是小手林立。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。學生認真拼讀的樣子，在練習了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。ai ei ui教學反思ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點播。這樣從音——音形結(jié)合——形，學生幾個回合下來掌握的情況就比較好。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。出去玩，怎么辦呢？小252。一路上，大家都和他們打招呼。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。同時，還應要引導學生主動參與其中。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創(chuàng)造性思維。我在教學aoouiu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。讓學生自己感受、體驗，尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒。讓學生感受自然美，表現(xiàn)自然美，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。四、存在不足之處，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學生識字的良好習慣，在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。要認真指導學生有感情地朗讀課文，從朗讀中對課文的內(nèi)容理解得更透徹。在充分讀課文之后，我問：你覺得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂……感覺教學真是一件快樂的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動，會久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂。在指導朗讀時，引導學生抓住重點詞語體會句子表達的感情，把學生的個性讀充分展現(xiàn)出來。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn)。等到學生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。（yu）并及時提醒兒歌：小252。見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小252。小i的媽媽是大y。遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。所以，我就反復地嘮叨，時刻提醒。一年級上冊語文教學反思9（一）新的學期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。一年級上冊語文教學反思8一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。培養(yǎng)學生在學習中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。趣味語文板塊是個趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學時重點抓住有趣的對聯(lián)，引導學生理解短文的趣味所在。因此，我想，低年級的課堂教學，即時性的評價以和評價形式多樣化至關(guān)重要，無論幾年級的教學都要從學生的認知特點和心理特征動身。我想這就是新課標中反復強調(diào)是“教師是的在教學過程中要充沛尊重同學的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務。在教學中我教態(tài)好，引用先進先進的教學理驗，大膽的創(chuàng)新。詩歌教學容易流于空泛和形式化，對于像《雨巷》這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩更需要反復斟酌。板書設計沒有特色，不能顯示出文章的主要中心。誰再來讀呀？??通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說