【正文】 ，仍在彷徨躑躅。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測(cè)。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲 音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。美麗的東西，在即將 失去時(shí)方覺它的珍貴。課堂內(nèi)，操場(chǎng)上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢 著幸?？鞓返男θ荩杏X著內(nèi)心歡樂的震顫。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。這是一群自我放棄、他人放逐的孩子，他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”?！}記《放牛班的春天》是我看過這么多電影以來讓我覺得十分深刻的一部。但是當(dāng)他走到高墻外，驚喜地發(fā)現(xiàn)從窗口飛出來的紙飛機(jī)，上面寫著簡單的祝福，此刻，背景音樂響起，鏡頭劃過高墻窗口里露出孩子們揮舞告別的小手，定格在馬修，他的臉上露出了滿滿的欣慰，這一刻，所有的付出似乎都得到了慰藉，就像他說的那樣：“在那一刻，我渾身都充滿了幸福與樂觀，我想向世界大喊，可是有誰又能聽到呢？沒有人知道我是誰。但是我們是否想過，我們追逐的到底是什么？是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單一的數(shù)字？虛無飄渺的名利？還是自己內(nèi)心真正的滿足？想必只有我們真正擁有內(nèi)心滿足感時(shí)，一切名利浮華都是身外之物，再也不能左右你了，這種滿足感讓你真正沉浸于自己的世界，而不受外界價(jià)值觀的束縛?？墒俏覀冏龅木椭荒苁且粋€(gè)潔身自好的旁觀者嗎？既然你說不好，那你去做出個(gè)你認(rèn)為對(duì)的來?！彼麉s說：“恰恰相反，我要離開了。明哲保身的人一樣可以優(yōu)秀，但達(dá)到的是自身的優(yōu)秀，而真正的卓越是要與影響力掛鉤的，因?yàn)樗馕吨鴵?dān)當(dāng)，意味著更大的責(zé)任。其中沒有任何華麗的裝飾，就連其中是男主角馬修也只是一個(gè)失業(yè)的音樂教師，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良，有無足輕重的小人物，但卻是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為用他自己獨(dú)有的方式，以音樂和他善良，寬容，仁慈救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈，讓這一幫不被老師認(rèn)同與喜愛，調(diào)皮搗蛋甚至過分的惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感到了愛的力量，并且找到了自己的準(zhǔn)確定位，成為了有用的人。難道他們真的是朽木不可雕嗎？千里馬常有，而伯樂不常有。更重要的是：當(dāng)馬修偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時(shí)，他突然想到可以用音樂去重塑救贖這一群放浪孩子們的心，于是他費(fèi)盡心力組建了合唱團(tuán)。在這過程中也有誤會(huì)與沖突，但馬修卻用他那寬容尊重的心得到了皮耶爾的諒解，也感動(dòng)了他，讓他一直堅(jiān)持自己的理想最終站在了指揮臺(tái)上，獲得了較高的榮譽(yù)。他曾被稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。片中當(dāng)馬修知道是樂格克在馬桑的門上做了手腳，導(dǎo)致馬桑受傷之后，并沒有帶樂格克去見校長并關(guān)禁閉，而是讓他照料馬桑先生直到他康復(fù)而已。還有當(dāng)馬修走進(jìn)教室，孩子們正在打鬧。這樣做有錯(cuò)嗎？當(dāng)然是沒有的，落空的只是外界對(duì)他的期望罷了。因?yàn)閺哪撤N意義上來說，是他自己選擇了放棄。誠然，社會(huì)需要理智的批判者，但更需要精明的實(shí)干家，這兩者缺一，都是雞肋。而現(xiàn)實(shí)中卻多的是自命不凡卻又感嘆命運(yùn)不濟(jì)的人他們往往斥責(zé)環(huán)境而不從自己身上找原因，而真正的原因卻是你付出的還不夠，可能還差很遠(yuǎn)，也可能離成功只有一步之遙了。作為一個(gè)極具天賦的音樂家，他沒有絲毫名氣；作為一個(gè)善良正直的學(xué)監(jiān)，他被校長開除；甚至連自己暗慕的女人，也只能看著她奔向別人而不能有絲毫表露?？墒墙Y(jié)局卻沒有按常規(guī)走：馬修被校長無理的辭退了，而他也就真的走了，放棄了他一手組建的合唱團(tuán)，離別了他的孩子們。作為一名社工，會(huì)遇到形形色色的像馬修老師的學(xué)生一樣的案主，他們像那些學(xué)生一樣被認(rèn)為是無可救藥，被世界遺忘在了某個(gè)角落，我想，每一個(gè)社工都應(yīng)該像馬修老師一樣，真正去的接納每一個(gè)服務(wù)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)服務(wù)對(duì)象的閃光點(diǎn)，做到心與心的溝通，共同成長。然而，我以為馬修的確需要全面地 檢省自我。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長 的力量。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。作為被主流社會(huì)忽視的他，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更 能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對(duì)自我言行的理解?；蚴且罁?jù)學(xué)校的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，禁閉 三天，給學(xué)生們來個(gè)下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴(yán)懲恐嚇抽打；或是進(jìn)行思想教育，反省 檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢(shì)利導(dǎo)地還莫杭治一個(gè)肖像素描，并滑稽地漫畫 式。然而，當(dāng)馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識(shí)到可以另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱，直到康復(fù)為止。在所有領(lǐng)域經(jīng)歷了系列挫折后，他終于跌入人生的最低谷。他不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建 議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費(fèi)的來源。夏丏尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了 一個(gè)虛空。”我表示贊同。成員們?cè)谝惶焯斓木毩?xí)總不斷地磨合，并在馬修的指引下不斷進(jìn)步，宛若天籟的嗓音伴著“池塘之底”的師生們度過了鳥語花香的春天。說起來，以他在音樂方面的造詣，只要給他足夠的條件，他一定會(huì)成為一個(gè)赫赫有名的人物，當(dāng)然，1950年的法國鄉(xiāng)村，并沒有給他這個(gè)條件。法國鄉(xiāng)村。老師和學(xué)生，如同兩個(gè)陣營一般對(duì)峙著，整個(gè)校園籠罩著冷漠、暴躁、不理解的陰云。歌唱中孩子們的眼神恢復(fù)了