【正文】 學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。加強備課組內(nèi)教師之間的互聽課、互評課活動。加強語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）做好日常工作，提高工作效率認(rèn)真進(jìn)行備課與教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀每一課教材，從中提煉出一個具體性、引導(dǎo)性、層次性的問題，并以這個問題貫穿整個教學(xué)過程之中，促進(jìn)學(xué)生自主探究，從而掌握重點、突破難點。輔優(yōu)補差保質(zhì)量多元評價合理化遵循因材施教的原則，給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)心和幫助，做好補差工作，、抓實學(xué)生基礎(chǔ)知識能力（1）培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1反思。但是在初三學(xué)科較多，壓力較大的情況下，大多同學(xué)不愿在語文上狠下功夫，沒有理解到語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學(xué)習(xí)過程是一個美的鑒賞過程，所以學(xué)生的潛力空間應(yīng)該很大。平時做好教學(xué)常規(guī)工作，如規(guī)范書寫，規(guī)范作業(yè)格式，錯誤及時訂正等等，使提高教學(xué)質(zhì)量、落實教學(xué)目標(biāo)落到實處。③挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我們相信，只要本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，集思廣益，精心備課，用心去教，定會有所收益。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。：把“人文、博雅”貫穿在語文教學(xué)中，通過教學(xué)、培養(yǎng)堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。語文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通。工作重點放在課堂效益的提高上，向課堂要效益，向課堂要成績，整合課內(nèi)外知識，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，作業(yè)設(shè)計努力達(dá)到最有效，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。布置的作業(yè)要有層次感，多面批。作業(yè)設(shè)計(1)精心設(shè)計練習(xí)、作業(yè)，針對每個班級的不同情況，教師因做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分層、分類地落實到每位學(xué)生。課堂是實施教學(xué)理念的主陣地、主渠道。發(fā)揮年級組教師的教學(xué)積極性，配合教導(dǎo)處做好工作。二、主要工作（一）以課程改革為中心工作，繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，注重實踐探索研究?？傊?，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。教學(xué)課時：教學(xué)本組教材用12—14課時。教學(xué)課時：教學(xué)本組教材用12—14課時第四單元說明教材分析：童年，是人一生中最美好的時光。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。教學(xué)措施：教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)課時：教學(xué)本組教材可用13—14課時。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。4）加強同組老師間的聽課，取長補短，逐步統(tǒng)一各班的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。（三）、圍繞常規(guī)工作，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率。本學(xué)期我們備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)進(jìn)行專題研究；認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立“工具性和人文性統(tǒng)一”的語文質(zhì)量觀。余方明準(zhǔn)備分析第四單元后兩篇教材；第十二周第四單元教材再分析輪流進(jìn)行教學(xué)反思分析第四單元后兩篇教材共同探討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計（含作文）唐文成準(zhǔn)備分析第四單元后兩篇教材；第十三周公開課設(shè)計、名著教學(xué)探討；共同探討、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計介紹名著教學(xué)設(shè)計第十四周公開課反思、探討上課者自我反思組內(nèi)互評周小琴準(zhǔn)備分析第五單元前兩篇教材第十五周第五單元集體備課分析第五單元前兩篇教材共同探討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計余方明準(zhǔn)備分析后兩篇作品；第十六周第五單元集體備課分析第五單元后兩篇教材共同探討改進(jìn)意見唐文成準(zhǔn)備作文教學(xué)設(shè)計第十七周第五單元作文教學(xué)探討介紹作文教學(xué)設(shè)計共同探究周小琴準(zhǔn)備分析第六單元教材；第十八周第六單元集體備課分析第六單元教材共同探討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)設(shè)計第十九周第六單元集體備課，期末復(fù)習(xí)第六單元反思介紹期末復(fù)習(xí)安排共同探討復(fù)習(xí)重點各組員分別負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)設(shè)計任務(wù)第二十周、第二十一周期末復(fù)習(xí)、學(xué)期總結(jié)介紹專題教學(xué)設(shè)計、如何復(fù)習(xí)介紹期末專題復(fù)習(xí)安排共同探討、改進(jìn)說明：活動時間：周二上午第四節(jié)課活動地點：語文辦公室未盡事宜，根據(jù)市、校教研活動安排，予以及時調(diào)整。指導(dǎo)學(xué)生精讀教材指定名著，鼓勵他們至少每月讀完三本課外書。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們將為學(xué)生下水作業(yè)，既給學(xué)生以示范，又在親自實踐的過程中，知道學(xué)生會在哪個地方出問題，這樣，講解作業(yè)時就會有的放矢。上學(xué)期，我們語文組進(jìn)行了作文教學(xué)的研究，收到了很好的效果，遺憾的是，我們沒有留下理論性的總結(jié)材料，只是自己摸索，而且主要集中在課堂教學(xué)中。按時進(jìn)行集體備課，交流備課經(jīng)驗，共享資料。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，使之更有新意，更符合學(xué)生實際，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡語文課。主要是作業(yè)本必須用鋼筆工整書寫，每周展覽一篇鋼筆字，平時對試卷的書寫就嚴(yán)格要求。