【正文】 期實施了本級組學(xué)期計劃中的各項工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、同心協(xié)力，和諧相處我們年級組人數(shù)多，但我們的關(guān)系卻非常融洽，大家無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助。比如握握他的手，摸摸他的頭，或幫助其整理衣服等，用微小的動作傳遞老師的關(guān)愛；和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?、重視德育工作，狠抓年級班風(fēng)建設(shè)德育工作是我們教育工作的出發(fā)點和立足點。我們六年級老師堅持不懈地抓好后進生的幫教工作，為了這些學(xué)生，大家都煞費苦心，付出大量的心思，但都無怨無悔?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學(xué)期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學(xué)生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。最終決定學(xué)生的行為習(xí)慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由各學(xué)科老師在分析自己班級的學(xué)生、學(xué)情、學(xué)科等特點的基礎(chǔ)上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學(xué)科特點的獎懲細(xì)則。發(fā)言不積極，聲音輕。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實。（增補）：無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學(xué)生當(dāng)場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”?；丶易鳂I(yè)不記錄者視作回家作業(yè)不做。：作文開頭、結(jié)尾語言簡潔，能緊緊扣住作文的重點內(nèi)容的獎一匹“馬”；重點部分描寫具體，生動，不抄襲的獎一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書寫工整，完成后認(rèn)真、反復(fù)修改的獎兩匹“馬”；特別優(yōu)秀的作文發(fā)到班級的博客上的再獎一匹“馬”。于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到任課老師處領(lǐng)取并給符合要求的學(xué)生分發(fā)“小馬”。上課時老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學(xué)生舉手發(fā)言，老師就會走到該學(xué)生的身邊，如若該學(xué)生的發(fā)言聲音響亮，質(zhì)量好，就當(dāng)場獎勵“小馬”。講評試卷后能及時認(rèn)真訂正的，試卷字跡工整的學(xué)生再獎勵兩匹“小馬”。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學(xué)生，取消本周獲獎小馬的資格?；突ブ騺硎俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，實施獎懲細(xì)則三周來，學(xué)生的精神風(fēng)貌有了明顯的改觀，主動幫老師做事，同學(xué)間的互幫互助感人場景也時有發(fā)生。這影響著對課文的理解，為了改變這種狀況，在3月31日，又增補了第二條朗讀：“無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學(xué)生當(dāng)場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。第四、五周全體學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第一次背誦默寫1——3自然段，第二次背誦默寫5自然段，檢查結(jié)果第一次有40位學(xué)生一次過關(guān)，其中有36位學(xué)生一字不差，得100分；第二次有41位學(xué)生無需重默，38位學(xué)生得100分。習(xí)慣形成性格，性格決定命運。精心打造學(xué)生群體——形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚、愛學(xué)會學(xué)、積極鍛煉、身心健康的精神風(fēng)貌。加強集體備課，集體研究編寫導(dǎo)學(xué)案，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，監(jiān)督、鼓勵本組教師相互聽課，取長補短，共同提高。五、工作安排： 三月份做好學(xué)生的入學(xué)報到、注冊、新書發(fā)放等工作。五月份制定、落實六年級組“畢業(yè)總復(fù)習(xí)”實施方案。通過“尊師教育”、“愛國主義”、“明禮誠信”、“我與實校一起成長”為主題的系列教育活動,培養(yǎng)具有良好的思想品德的小學(xué)畢業(yè)生；認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，積極開展教研活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)成績優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。結(jié)合教導(dǎo)處制定的常規(guī)工作要求，開展常規(guī)工作檢查。六年級組.第五篇：年級組第二學(xué)期總結(jié)2009—2010學(xué)第二學(xué)期七年級組工作總結(jié)本學(xué)期是我們七年級組開展工作的第二個學(xué)期。二、繼續(xù)抓好兩個習(xí)慣養(yǎng)成教育良好的行為習(xí)慣是成功的保障，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。年級組學(xué)生的良好習(xí)慣還未形成。半學(xué)期來，雖然我們的工作中還存在著各種不足，但我們有信心，有決心，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得更大的成績。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。各任課老師也全力協(xié)助班主任抓好學(xué)生常規(guī)。我們七年級組的七位班主任，在班級的管理工作中嚴(yán)抓細(xì)管的力度不斷加大，家校聯(lián)系做到經(jīng)?；?、實效化。總之，全組老師群策群力，要在思想上認(rèn)真對待，在行動上認(rèn)真落實，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，認(rèn)真做好本期的各項工作。每個星期教師有固定的時間進行集體研討課上遇到的問題，共同探討，盡量解決問題。加強自身的學(xué)習(xí)，開展有效的學(xué)習(xí)交流活動，把理論和實踐相結(jié)合，注重積累與反思，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。開展“四有、五會、四力”德育實踐活動經(jīng)驗交流活動。制定本年級組工作計劃、班主任工作計劃和各學(xué)科工作計劃、制定“四有、五會、四力”德育實踐活動方案。（二）班級管理方面各班主任要加強對學(xué)生進行安全、行為習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的教育，教育學(xué)生養(yǎng)成不遲到，不早退，有事請假的良好習(xí)慣，加強“一日常規(guī)”、環(huán)保和衛(wèi)生教育，創(chuàng)建文明班級。繼續(xù)加強“學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”，特別把安全教育、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為重中之重的任務(wù)。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期，六年級組將在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚“革命加拼命、苦干加巧干”的工作精神，戒驕戒躁，以學(xué)校工作要點和教務(wù)處工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合年級組的實際情況，切實抓好本年級學(xué)生的德、智、體、美等方面的工作，特別是思想品德教育工作。我班學(xué)生的精神風(fēng)貌也徹底換了個樣，從四年級接手這個班級以來，本學(xué)期的第二單元語文測試第一次出現(xiàn)了3個學(xué)生100分。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽等也基本改掉了上課開小差的問題，他們的例子正如張怡潔所說：“在爭小馬的過程中，我的膽子變大了，舉手發(fā)言積極多了。第四周有40名學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。壞的是學(xué)生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習(xí)氣。于是，在3月4日增加了第四條“課前預(yù)習(xí)”的獎勵細(xì)則：課前預(yù)習(xí)時，能給不認(rèn)識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”。但初次制訂的“獎懲”細(xì)則肯定考慮得不會太周到，一定還會有疏漏的地方，這就要求我們在實施過程中不斷地加以修改、完善，在完善中實施，在實施中完善??最終達到理想的效果。如若發(fā)現(xiàn)抄襲的責(zé)令重寫并取消獲獎“小馬”資格。課前預(yù)習(xí)：該項操作都放在課堂上進行。（增補）：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學(xué)服務(wù)的視情況獎勵一匹“小馬”。錯4處及以上不獎馬并重默