【正文】 ，我們將一如既往，付出努力，迎接成功。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。變評價方式新課程要求建立以 “學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價體系，教師應(yīng)采用多種形式，多方面觀察和評價。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。覺得數(shù)學(xué)知識與我們的生活并不遙遠。實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)規(guī)律、自己去推論學(xué)習(xí)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程。注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!轉(zhuǎn)變師生角色。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進教師對自己的教學(xué)行為不斷反思?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。第五，實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量.第四篇：一年級數(shù)學(xué)課改教學(xué)反思新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨著新課改的逐步深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教師的角色都在發(fā)生著變化。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分理解知識點，千萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。二、“合作探究”流于形式合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識，取長補短，對學(xué)生知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進作用。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時也對學(xué)生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。（三）解決方案加強優(yōu)生帶動幫助學(xué)困生的能力。一、自主學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、形成能力的重要陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然要在課堂教學(xué)過程中做好文章，1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)需要有積極情緒的參與，情緒影響著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效率。在課堂展示過程中，教師要注意傾聽，理順學(xué)生的思維過程，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。選擇組織能力強、會表達、樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。對以后的工作學(xué)習(xí)都有指導(dǎo)性的意義。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。1，教師的組織是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要做好有關(guān)的組織工作。2，創(chuàng)設(shè)良好的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好的情景創(chuàng)設(shè)能撥動學(xué)生的思維之弦，激活求知欲，喚起好奇心，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識充滿活力和吸引力，是數(shù)學(xué)課堂變得富有詩意，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴。關(guān)注學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，給予學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。徹底改掉兩種形式：一個是滿堂灌，一個就是一刀切。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不