三年級科學上冊水與生命1教案鄂教版-文庫吧在線文庫
【正文】 西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。二、教學準備：：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，提出問題，問：怎樣使渾濁的水變清？“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。（三）實踐應用，拓展延伸：還有哪些使水變清的辦法？，合作做一做。：課前有目的地觀察雞的生活習性，收集有關雞的資料。教具準備：學生準備：收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教學過程：一、導入：討論生命離不開水。，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。⒊學生在科教書上的圖上涂色。）⒊學生設計實驗裝置。師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。師：什么油呢？ 生：汽油。過程與方法：講述法、討論法。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……教學后記：本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。（3）小結：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內不斷循環(huán)的。二、教學新課：討論：為什么說“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。生：還可以用雙面膠。生：還有試管。⒋安裝裝置。使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們人體的需要。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。(說明：教者應指導學生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。評：這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。現(xiàn)在
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