【正文】 里》，發(fā)現學生對春天的感悟很少，交流時語言很匱乏，歸根結底是平時學生課外閱讀量太少。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。如果不重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。先要求學生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。多采用直觀的教具、現代化的教學手段教學。教學中，我應該多把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。因此預習就顯得很重要。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學習。對于態(tài)度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。這樣的小組比賽就可以照顧到學困生了，因為每組水平相當都有優(yōu)生、潛能生、學困生，其實也是優(yōu)生和優(yōu)生，潛能生和潛能生，學困生和學困生之間的較量。讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻?？傊?，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。由于所任學科任務重，在保證上完安排的教學任務后，沒有更多的時間來輔導學困生，加上家長回家不去監(jiān)督讀，學生讀得差，寫得能力更差。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設計課堂教學，這樣才能取得良好的教學效果。所以及時地鞏固就非常重要。小學階段要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。培養(yǎng)學生認真的寫字態(tài)度也非常重要。因此預習就顯得很重要。學生識卷能力較差，看不懂題目要求。課堂上，首先必須在學習時間上給予保證。在默寫生字時，為了鞏固拼音，讓學生帶著拼音默寫，以防止經常不用學生會遺忘。一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！但經過一學期的努力大部分學生的養(yǎng)成了專心聽講的習慣。學生必須按照教師所教的寫字方法認真寫字，做到一絲不茍，始終如一。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，只有使大多數學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程。對于態(tài)度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。引導學生讀進課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎上，再輔以各種有效的活動，讓學生發(fā)散思維，才能讓學生在課堂上學有所得。其實課堂教學效果如何，關鍵在于備課。從點滴做起，潛移默化，與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。為了提高后進生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還還有以下幾點做法：。三、抓好預習作業(yè)俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學習也是一樣。上課時，讓他們有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學生較難的題性可以進行方法指導后，專門收集一些題目進行練習。其次，我們還應該在學習方法上進行指導，教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質疑法、猜測法、討論法等）。課堂教學效率的高低與學生的注意力有極大的關系，若學生的思維能緊跟著教師的教學思路走，對教師的指導能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力?？v觀試卷和學生半學期學習存在以下問題：學生學習習慣的培養(yǎng)還需進一步需要加強，尤其中下等學生作業(yè)上交不及時，書寫較亂，沒質量。，激發(fā)學生興趣，調動積極性。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的辦法。二、研究學生，具體包括以下兩點：1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。作業(yè)因人而宜，給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，我們要做有心人，給他們熱情地關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。提高潛能生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：蔣文靜是雖然智力較差，但是學習態(tài)度較好；李紅旭、楊成曦是學習態(tài)度差，智力一般；羅亮、方麗是既學習態(tài)度差，智力因素又差的學生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。閱讀